让多媒体在新课改中更给力

陈春美

摘 要：随着现代科技的迅速发展和变化，教育面临着新的挑战。利用多媒体技术辅助英语教学已成为一种时尚。在此形势下，充分挖掘多媒体技术的优势和特长，大力拓展多媒体技术在英语教学中的应用舞台，也已成为教育界的当务之急。带着对这个问题的思考和探索，在英语新课程改革中，笔者多方面尝试了多媒体技术的应用。

关键词：多媒体技术;优势;特长;英语新课改

人类社会已进入知识经济时代，以知识为基础的经济，其最为突出的现象是多媒体技术的广泛运用。多媒体技术在教育领域的运用，将会改变传统的教育模式，转变教育观念，改革课堂结构，优化课堂教学。那么，我们如何运用多媒体技术的特长和优势，来推动英语新课程改革呢？带着对这个问题的思考和探索，在英语课堂教学中，笔者尝试了多媒体技术，作为优化课堂教学过程的突破口，取得了很好的教学效果。

一、创设情境，趣味教学，在激发学生求知欲望上更给力

英语是一门艺术性、实践性、应用性很强的学科，这是由语言的社会交际功能所决定的。学生在教师的引导下，切实掌握基础知识，培养英语交际运用能力，发展智力和情感。那么，教师就必须是课堂教学的设计师，为学生提供进行语言实践活动的教学情境。只有这样，学生才能在各种不同的场合灵活地运用所学的语言材料进行交际。在此期间，教师必须积极引导学生，使教学多样化、交际化，把枯燥的单词有机地组成对话形式，编写成小故事、短句或小品来表演。在这个真实的情境交际活动中，教师作为一个指导者，可利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，让学生大胆地参与表演，发展他们的交际技能，使学生敢说、乐说、会说。这样学生在运用中自然地记住了词汇，大大增强了语感。

另外，在教学中，笔者把大量的口语交际情境用动画的形式表现出来，通过画面提供情境，学口语、用口语，发挥了教师的指导作用，更发挥了学生的主体作用。通过情境对话，在轻松愉快的交际中，克服了学生的恐惧心理，使他们从小养成敢说、爱说英语的好习惯。

二、图文并茂，声像结合，在优化学生思维上更给力

多媒体技术能系统地将文字、图片、声音和图像直观地展现出来，给学生提供具体可感的形象，以调动学生的视听觉等多种感官，使他们产生一种渴望获取新知识的冲动。这样，就能提高他们学习的主动性，促使他们积极思维，全身心地投入到探索知识的认知活动中去，使得他们的认知活动从文字走向图像，从无声走向有声，从单调走向多彩，从单一走向多元，由此产生丰富的内心体验，诱发学生思维的积极性、深刻性和多向性。运用这一技术，形成了程序性教学，构建了良好的认知结构。

三、魅力增强，容量增大，在提高教学效率上更给力

语言是有声的，学语言的最终目的是为了说话，也就是为了交际。这一切，都有赖于学生的听力理解程度。因此在每一课的教学中，笔者都穿插听力训练，带着问题听录音，然后再回答问题，这样既提高了听力水平，又锻炼了口语表达能力。在传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，而利用多媒体技术辅助教学，就可以很容易地做到图、文、声并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，包括形象生动的画面、悦耳动听的音乐等，增强了教学的魅力。

利用多媒体教学，集板书、演示、练习于一体，一切均可以由程序控制，节约了大量板书的时间，体现了现代信息技术图、文、声并茂的直观优势，减少了许多繁琐的细节。另外，利用它辅助教学，可大容量、超高速、反复地给学生操练新授内容，这样学生参与的机会就明显增多，教学的密度和广度随之而有机地增加，提高了教学效率。

四、使用特效，增强效果，在重难点突破上更给力

多媒体技术突破了口语、文字单项传统教学的界限，使口语、文字、声像结合，生动形象地展示认识对象。计算机的某些特殊功能如闪烁、变色某个单词、字母，声光同步的动画画面，扩大或缩小某一点，拉长或缩写某个句子等，能调动学生的观察能力和记忆能力，从而有利于突破重点和难点。

在中学英语教学中，词汇教学是一个难点，同时又是重点，因为词汇是交际的基础，没有词汇的掌握就无法交际了。但说起来，学生学习词汇的积极性还比较高，教学中花费的时间也不少，但是情况却不尽如人意：单词会读的多，能认的少，能写的更是少之又少了。于是，笔者就开始在教学中尝试摸索一条新的词汇教学的方法，在各种方法的探索中，计算机媒体的应用解决了这样一个棘手的问题。

大量的课堂教学实践证明，利用多媒体辅助英语教学是一种高层次、高效率的现代教学手段。它不仅具有一般电教手段的优势，更符合中学生的年龄特征和思维特点，以其优异的功能、出色的表现赢得了广大师生的青睐，并显示出不同凡响的教学效果。笔者坚信，只要合理正确地应用这一技术，就会在发展学生个性、培养学生的创新意识和创新能力、提高课堂教学效率等方面产生不可估量的作用。所以，在以后的工作中，我们应该充分利用多媒体技术，使它在英语新课改中更给力。