设计有效作业，让小学语文教学焕发生机

董务江

摘 要：作业是教学过程的重要一环，坚持有效作业设计一般原则，运用有效作业设计策略，可以充分提高语文教学的有效性。

关键词：作业设计;有效性;原则;策略

作业是小学语文教学的重要环节。有效的作业设计对激发学生学习语文的热情，培养学生良好的语文学习习惯，提高学生的语文素养都具有重要意义。新课程改革的重要目标是改变学生的学习方式，设计有效的语文作业，让小学语文教学焕发生机，这也是改变学生学习方式的一个重要抓手。

一、有效作业设计一般原则

作业通常分为课堂作业和课后作业（家庭作业）两种，那么这两种作业的设计有什么原则呢？

1.有效课堂作业设计原则

（1）有的放矢。课堂作业必须紧紧围绕课堂教学目标，切不可为作业而作业。（2）难易适度。既具有一定的挑战性，又确保大部分学生能完成，即至少80%以上的学生能完成。（3）变化多样。变化多样的作业会让学生产生学习语文的兴趣，切记总布置抄写、填空、造句、组词这类题目。（4）题量适当。语文课堂作业一般按5分钟计算，不能过多或过少。（5）体验成功。作业内容要使学生感到有价值，学生完成作业后，教师应多做鼓励性评价，让学生体验成功的快乐。（6）调动兴趣。语文作业的一个重要目的，是激发学生学习语文的兴趣，作业应让学生喜欢，能努力去完成。

2.有效课后作业设计原则

（1）有利于培养良好的学习习惯和积极的学习态度。小学生的语文课后作业应以培养学生良好的读写习惯，特别要培养他们喜欢阅读的习惯为主，还应帮助学生掌握完成家庭作业的方法。（2）有利于学生巩固和深化课堂教学内容。课后作业的目的在于让学生巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能，因而课后作业是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习的重手段。（3）有利于学生个性的养成。考虑个性差异的作业才是有效的。

二、有效作业设计策略

1.差异化作业设计

差异化作业设计是指根据学生的实际情况进行分层设计，因而作业的针对性强、效率高。可以说每次设计作业，都分必做和选做两部分。字词积累、名篇名句的积累是必须人人过关的，而且当天就要过关。对于拓展提高的内容，后进生可以不做。

2.综合性作业设计

综合性作业的设计，力求让学生动用眼、手、口、鼻等器官，多角度、多方位地感受大自然秋天的美，培养学生收集、整理资料的能力，提高学生对美的认知。学习了《春的消息》一文后，我设计了这样的作业：（1）请去观察一下美丽的大自然，把自己的感受写下来。（2）画一幅春天的画和同学交流。（3）唱一支春天的歌给妈妈听。（4）拍摄几张春天的照片，在班级展示。（5）收集你喜欢的描写春天的诗歌，和同学一起开一个诗歌朗诵会。

3.趣味性作业设计

兴趣是最好的老师。作业无论在内容还是形式上都应体现“趣”字。从内容上看，作业要贴近儿童生活，语言儿童化，要丰富多彩;从形式上看，可以设计演讲、表演课本剧、做游戏、小竞赛等各种儿童喜闻乐见的形式。

4.“开放—活动型”作业设计

在学完“中国人，你为什么不生气”一文后，我提出这样的要求：调查一下哪些地方有环境污染，了解人们是怎么处理的，想想你该怎么做？通过实地考察，学生的心灵受到震动，有个学生还打电话向环保局举报，解决了困扰当地群众多时的施工工地灰尘扰民问题。

5.小组合作式作业设计

在教学过程中，我们常会发现，有部分学生完成作业很困难。为了提高作业的有效性，我根据学生的具体实际和课程的学习任务把班级的学生划分成若干小组，小组的成员通过师生、生生合作，有组织地进行自学、讨论、交流和操作等形式，共同完成作业任务。

6.自主性作业设计

在学完了《长江之歌》一文后，我告诉学生：“今天的课后作业是随便做。”学生听后叽叽喳喳：“什么叫随便做呀？”“只要和我们学的这篇课文有关的都可以。”第二天，我收到了无数的惊喜，有的学生设计了基础知识训练，旁边还写着：我又我学会了5个词;有的学生给课文配图;还有的学生出了张“长江之最”的知识竞赛卷。在学生的作业上，我或多或少地画上几个笑脸，我想当他们看到这些笑脸时，也应该是一脸的阳光。

7.“共读型”作业设计

为了激发学生的热情，可以开展“师生共读”“亲子共读”“节日读书”等阅读活动，同时设计有特色的读书笔记，保证阅读效果，从而使作业的有效性进一步得到提升。

语文作业与课堂教学、课外活动一起构成完整的教学体系，它是学生掌握知识、形成技能、发展才能、挖掘创新潜能的重要手段。作业是课堂教学的延伸，它的设计形式多样，不胜枚举，人人有观点，家家有看法。但在新课程标准的精神下，如何强化语文作业的有效性却值得每位语文教师不断探索，不断尝试，不断交流和不断创新。

参考文献：

[1]李新宇.语文教育学新论[M].南京：南京师范大学出版社，2006.

[2]肖成全.有效教学[M].大连：辽宁师范大学出版社，2006.