注重生物教学多元化，培养学生综合能力

孙鲲

“多元化”教学模式就是以实物、挂图、模型、多媒体、网络技术等为教学工具，合理运用教学经验与现代技术相结合的教学手段，能培养学生实际操作能力、应用能力和创新能力，使学生能运用所学的知识分析、解决、归纳学科内外的实际问题，以便更好地适应科技革命和社会发展的需要。

一、创设教学情境，培养学生思维意识

1.语言诱导法与多媒体设境法融合

在教学过程中，可以先讲一段与生物课堂教学内容有关的故事，诱导出本堂课的大体内容，然后通过录音、录像、电脑等多媒体的音像效果来创设图、文、声、像并茂的生物教学情境，让学生自己思考、归纳。比如：在讲细胞有丝分裂的时侯，笔者首先提出动物组成的基本单位是什么，让学生共同来回答，然后小结生物组成的基本单位是细胞，接着再让学生观看细胞有丝分裂多媒体课件，最后分别介绍各时期的变化，让学生对照多媒体课件归纳各时期的变化特点，并应用课件完成课堂练习。这样，学生在对照课本图例时可以很快回忆出细胞有丝分裂的动态变化，归纳出各时期的特点，为真正的应用做好铺垫。

2.实物模型和网络技术匹配教学

笔者认为，网络有关信息与实物模型匹配教学，可以取得很好的教学效果。也就是运用模型实物增加学生的感性认识，穿插网络技术教学，提高学生的学习兴趣，挖掘学生的思维意识。例如：在讲牛胃的时候，笔者手拿一个实物的牛胃给学生介绍其各个部分的结构及特点，尔后通过对比牛胃的模型，让学生自己归纳牛胃各部分的特点。然后让学生观察来自网络技术的信息，了解目前世界上各个国家对牛胃研究的新动态。在布置作业时出一道能激发学生思维的习题，让学生发挥想象，达到增强学生思维意识的目的。

二、运用多媒体技术，提高学生的参与性，锻炼学生的动手能力

1.媒体与文字搭配，锻炼学生的应用能力

虽然运用多媒体辅助教学的课堂教学容量和教学密度普遍都比传统课要大，语言文字组织能力训练不足，但是配以简要文字解说、动静协调、音像同步，便可化难为易，从而优化课堂教学效果，锻炼学生对计算机的应用能力。

2.运用多媒体技术，激发学生兴趣，增强参与性

多媒体技术所展示的内容，图文声像并茂，生动活泼，具有强烈的感染力和吸引力，能激发学生兴趣，活跃学生思维，使学生人人参与，调动每位学生的积极性。如：“生态系统”教学中食物链的讲解，笔者运用多媒体技术，首先打出一幅食物链图.并配以音乐，然后让学生点击图中的某一种动物，观察食物链图中各个部分的变化，引导学生分析生产者、消费者、分解者，理解营养级各级之间的关系。最后，让学生总结食物链在生态系统中所处的地位及作用。

三、应用联网系统，拓宽学生的知识面，培养学生的应用能力

由教师机、学生机、服务器实现联网而组成多用户的多媒体网络教学系统，可以实现教师监控、指导，以学生自主学习为主。学习中学生遇到的问题可通过网络向教师或其他学生请教，并进行网络对话通讯。这样学生可以得到更多的信息，拓宽学生的知识面。另外，学生结合实物、模型可以提出更多设想，在条件许可的情况下可以对某一生物现象做出相应的解释，甚至加以研究。而在传统生物教学中，教师运用实物、模型虽然比较直观，但是信息来源比较狭窄，这不利于学生对某一个现象加以深入的分析和揣摩。

四、剖析实物，引导学生参与创造，激发学生的创新能力

随着社会科技的不断发展，现代教学不断深化改革，教育不仅要把广大中学生培养成具有一定科学文化素质的新人，更要挖掘他们的创造能力，培养一大批具有创造能力的高素质复合型人才。

在教学过程中，要让学生自己动手剖析实物，培养学生的分析、综合、对比、抽象、归纳能力，这样可以达到对事物本质属性的认识，并在指导教学过程中培养学生的创造性活动方法。例如：在讲”消化系统”时，让学生剖解鸡的消化系统，了解各部分的结构特点，然后让学生思考肠的内壁为何有皱褶，它在消化系统中所起的作用。这种方法能打破学生思维的束缚，让学生参与到课堂教学中，发挥他们的想象，以便激发他们的创新能力。与此同时，在教学过程中类比生物模型，使学生有所悟，这样能起到两个方面的作用：一方面加强感性认识，培养了学生的观察能力;另一方面，通过类比挂图、模型增强学生的综合分析和归纳能力，为创新打下坚实的基础。

五、经验教学与现代教学、情感教学融为一体，培养学生的综合素质

1.经验教学与现代教学相辅相成

学生智力的开发和素质的培养，不能单靠现代教学工具和教学手段，而是必须有选择地运用传统的教学经验来引导学生，激发学生思维意识、应用能力和创新能力。因此，我们在生物教学过程中必须把现代教学与经验教学有机融合在一起，优化课堂效果，提高学生的综合能力。

2.现代教学与情感教学、经验教学相融合

虽然有先进的教学设备，但是教学中没有生动的语言表达和情感，时间一久，学生也会厌倦。合理地运用现代教学、情感教学和经验教学，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与性，提高学生的听课效率。

综上所述，教师在生物教学过程中，实施”多元化”教学模式能够扬长避短，培养学生的综合能力，使学生各方面的能力都得到锻炼和发展。