关于职业院校钢琴调律专业学生的钢琴演奏教学的研究

陈 晨，刘旭东

（河北艺术职业学院 河北 石家庄 050011）

一、前言

在职业院校钢琴调律专业的学习中，不仅要求学生真正地掌握钢琴调律的基础理论知识，同时钢琴演奏作为钢琴调律专业学生的一门必修课程，对于绝大多数的钢琴调律学生而言，在入学前并没有真正意义地接触过钢琴的学习，学生的钢琴演奏能力存在着参差不齐的现象。因此钢琴教学中不能与钢琴专业的学生相同，在钢琴教学中要以学生为主，针对不同的学生的演奏能力改变教学方向、教学形式及教学内容，不断地引导学生进行钢琴的学习，提高学生的钢琴演奏能力，激发学生对钢琴学习的兴趣，促进学生音乐鉴赏能力的提高，注重对学生的音乐修养及艺术品味的培养，使学生不仅能够熟练得对钢琴进行调律和修理，同时还具备有一定的钢琴演奏能力，使学生毕业后能够成为一名优秀的调律师，为社会的发展需要提供优秀的技能型人才，促进我国音乐文化的发展。

二、正确认识职业院校钢琴调律专业学生的特点

在绝大多数的职业院校中，钢琴调律的学生大部分是来自中专，这时期的学生具有一定观察力，能够精确细致地观察事物，具有一定的责任感，能够积极地探索自己感兴趣的事物，但在钢琴演奏上学生的演奏水平参差不齐。在专业知识的学习上，学生思维较为活跃，学习接受能力强，主要是以感性的方式为主，理性为辅。因此针对职业院校的学生特点，不断地调整教学方式，以适应学生发展的需要。

三、职业院校钢琴调律专业学生钢琴演奏教学模式及培养目标

在我国大部分职业院校的钢琴调律专业中的钢琴教学模式还沿袭着专业院校钢琴专业中的钢琴教学模式，其教学形式主要是教师和学生一对一的个别课，在课程的设置和教学内容上都与专业音乐院校的钢琴专业相同。但是职业院校钢琴调律专业对学生的培养不同，教学目标也不同，钢琴调律的学生不仅要有一定的钢琴演奏能力，同时要培养学生对钢琴乐器的掌握，使得钢琴演奏教学能够更好得为学生钢琴调律的学习服务。

在钢琴演奏教学中，不仅要训练学生钢琴演奏的能力，提高学生钢琴演奏的水平，使其能够更好得为学生的调律服务；同时还要不断地培养学生综合音乐能力，使学生能够系统地掌握钢琴的基础理论知识及技能。所以在钢琴演奏教学过程中，要注重学生思维能力的培养，实现职业院校对钢琴调律专业学生提出的钢琴演奏教学目标。

四、钢琴演奏教学模式设计

在教学内容、教学形式等方面可从以下几点入手：

（一）制定不同程度演奏级别。1.针对没有钢琴基础低程度的学生，在教学上使学生掌握基本的钢琴演奏技巧，做到在自然放松的状态下弹奏，把3升3降以内的大小调音阶和琶音弹熟，注重对学生能力的培养。2.中等程度的学生对乐曲具有一定程度的理解能力和表现能力。因此在教学上除了要求学生能够掌握科学的弹奏方法外，同时要把4升4降的大小调音阶和琶音弹熟，多弹奏乐曲，乐曲和练习曲相结合，练习曲主要以车尔尼849为主。3.高等程度的学生，在练习曲上主要以车尔尼299或克拉莫为主，弹熟24个大小调音阶和琶音，弹奏不同的中外乐曲，同时在课堂上结合初级伴奏教学，使学生掌握简单的伴奏知识和能力。

（二）打破原有的钢琴教学模式，开展个别集体的教学形式。引用国外先进的教学模式，在原有的一对一教学模式的基础上，结合钢琴个别集体课的教学形式进行教学。由于当前钢琴调律专业的学生钢琴学习程度不高，且基础普遍较为薄弱，但个别学生程度稍高，为钢琴集体课教学统一安排教材和掌握教学进度提供了可能。当然，随着学生学习程度的不断深入，在集体课的基础上要适当调整集体课与个别课的比重，因此在钢琴调律专业的学生中，应不断的形成以集体课为主，个别课为辅，具有职业院校钢琴调律专业的特色课程，实现钢琴调律专业对学生的培养目标。在教学制度上的制定，要针对钢琴调律专业学生的特点进行制定，在保留一对一的钢琴上课形式的基础上，不能随意增加集体课，而减少个别课。个别课主要是针对学生的学习能力进行教学，因材施教的针对性较强，随意性较大，但集体课有统一的教学计划和教学进度。因此要制定必要的教学制度，明确集体课与个别课的比例，充分发挥各自的优势，取长补短。在个别课时主要是以提高学生的想象力为主，在课堂汇总得向学生讲解钢琴演奏的相关技巧，并且结合调律的相关技巧，尽量在课堂中多举实例，在教学内容上应该将学生向职业线路引导，实现教学中理论与实践相结合。

（三）钢琴演奏教材的灵活运用。钢琴教学所使用的教材主要分为四个类型：手指练习的音阶和琶音，巴赫的复调乐曲练习，车尔尼、拜厄的练习曲，中外名曲，在这些教材范畴内教师要结合学生的不同情况采用不同的教学方法，灵活科学的选用教材。教材的选用对钢琴调律专业的学生来说也极其重要，教材选用时要根据学生音乐兴趣为主，不断地挖掘学生的音乐潜能，在学生的钢琴演奏教学中，要不断地扩充学生的演奏教材，使学生能够接触更多音乐风格的乐曲，尽可能得让学生聆听和了解不同风格的作品，扩大学生的音乐视野，不断地激发学生对音乐学习的兴趣。但由于钢琴调律专业的学生在钢琴演奏水平上存在着差异，在教学上不能只按照一种教材模式进行教学，因此教师要更好的把握教材，精心地安排适合学生的钢琴教材。

（四）钢琴演奏教学中训练学生耳朵的重要性。通过钢琴的学习能够很好地训练学生的听觉能力，使得学生能够在演奏时凭听觉去判断演奏是否达到乐曲要求的艺术效果，使学生能够胜任演奏要求。对学生的听觉训练，不仅仅是对学生进行音高听辨，同时还包括对学生的心理功能进行训练，使学生集中于大脑的听觉训练。在教学过程中教师要不断地告诉学生有关听觉训练的信息，并且向学生解释如何去听所要听的内容，并且提醒学生要注意每一个音的音色特点，学生要时刻保持听觉的警惕性。

好的音色是由演奏方法和钢琴本身质量决定的，而通过在钢琴演奏教学中，训练学生的固定音高和听觉的能力，使学生能够对音色有很好的掌握，有利于学生对钢琴调律能力的提高。

（五）以学生为本，坚持用“琴”来育人。在钢琴演奏教学中，要教会学生基本的钢琴演奏技巧，启发和培养学生奋发向上的进取心和学习兴趣，加强他们对弹奏的判断力，不断地调动学生对音乐的渴望，激发学生内在的潜能。因此要根据每个学生不同的学习情况，运用多种教学模式，多方探讨培养途径，增强学生学习的主动性。制定科学合理的练琴时间，让学生养成良好的学习习惯，正确地掌握钢琴学习的方法和规律，使学生在练琴过程中磨练意志，锻炼毅力，养成勤奋好学的学风和认真的态度，重视发展学生的心理品质及个性特征。正确引导学生在音乐道路上不断的学习和探索，从而适应快速发展的社会的需要，使他们成为高素质全面发展的优秀高级钢琴调律职业人才。

五、总结

随着我国职业院校钢琴调律专业越来越受到关注，职业院校也因此成为了培养调律师的重要基地，钢琴演奏教学对钢琴调律专业的学生发挥重要的作用，但是职业院校钢琴调律专业具有其自身的特点，在钢琴教学中不能像专业院校钢琴专业的教学模式一样，要结合自身特有的特点，改变教学模式，不断激发学生音乐学习的兴趣，挖掘学生的潜在能力，使学生不断地发展为高素质优秀高级钢琴调律职业人才，以适应社会发展的需要。

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