新媒体文化对大学生思想政治教育的影响

许浩

摘 要：思想政治教育对大学生成长、成才具有重要的促进作用，而新媒体文化因其新的特征，必然对广泛接受新文化的大学生产生直接影响。本文对新媒体文化的特征进行了简述，分析了新媒体文化对大学生思想政治教育的影响。高校开展思政教育工作，需要结合新媒体文化的特点，改变教育形式，加强对新媒体文化的管理和导向，提高大学生的思想政治素养。

关键词：新媒体文化;大学生;思想政治教育

新媒体传播技术的发展推动了新媒体文化的形成和发展。新媒体形势下形成的文化不断冲击着人们的思想观念，改变了人们的思维模式。大学生是接受新媒体文化的主要群体，新媒体文化对高校思想政治教育工作的开展带来了挑战和机遇，因此，分析新媒体文化对大学生思想政治教育的影响具有重要的现实意义。

一、新媒体文化的特征

新媒体文化即因新媒体社会影响而产生的文化形态，是传播活动中的一种社会文化现象。新媒体的发展为信息数据的传递提供了极大便利，随着其功能的不断增强，新媒体的娱乐文化功能逐渐强大，主要特征表现为以下几个方面：

1.文化的大众性

现代社会的发展速度加快，增加了人们的精神压力。与传统媒体相比，互联网的交互性、开放性、虚拟性、即时性强，人们在多样化的信息活动形成的网络文化中具备平等地位。网络空间为人们提供了自由发表意见和表达观点的平台，成为言论自由的屏障，也为一些不正确思想政治言论的传播提供了可利用的途径。

2.文化的去阶级性

近年来，新媒体的繁荣发展，使人们的信息接收打破了时空限制，新媒体文化消解了精英文化的主导地位。新媒体文化对精英文化的削弱，也一定程度上摧毁了精英文化长期形成的社会基础。精英文化的目的是为了规范、引导大众的价值观念、伦理道德和行为规范，包含教化意识、批判意识和反思意识，试图构建良好的生活方式，追求精神和理想。但新媒体文化更多地关注世俗性事件，刺激人们的消遣和娱乐需求，不可避免地将享乐主义等生活态度投射到大学生群体当中。

3.文化的统一性

新媒体文化既反对泛大众文化观，也反对极端精英文化观念，新媒体的兴起推动了大众文化和精英文化的交叉和渗透。两种文化都依赖新媒体的传媒形式，在新媒体文化中交织，促进了文化的统一性，体现了人们需求的结合。新媒体文化只有做到取其精华、去其糟粕，才能够提升其文化价值和精神境界，促进良好社会文化环境的发展。

二、新媒体文化对大学生思想政治教育的影响

1.新媒体文化对大学生思想政治教育的消极影响

（1）增加了思想政治教育的难度。大学生思想政治教育的主要内容包括思想道德、政治、法制、心理健康教育。新媒体文化对校园文化的影响和相互融合，使信息传播更加自由。在这种环境下，除了积极向上的文化信息外，一些腐朽、落后、偏激的信息深入到大学生群体中，不断冲击着他们的思想政治观念、价值观和人生观，加大了思想政治教育工作的难度。大学生接受新媒体文化时，缺乏反思，而新媒体对精英文化的表达形式也使其失去了原有意义。此外，大学生通过新媒体获取的信息具有无可控制性和不确定性，会影响他们的道德认知和观念，不利于学校进行思想政治舆论导向，削弱了思想政治教育的作用。

（2）对思想政治教育工作者提高了要求。高校思想政治教育工作者需要通过信息化的传播平台，提高对新媒体文化及其特点的认识。新媒体时代大学生具有强烈的好奇心，容易接受并认同新事物，也能够熟练使用各种新媒体。同时，思想政治教育工作者也需要跟上时代发展的脚步，重视新媒体技术的应用。与大学生相比，思政教育工作者的新媒体文化意识淡薄，网络技术水平低，观念落后，对新生事物不够敏感。在应对新媒体文化的挑战时，他们必须与时俱进，提高自身的新媒体素养。

（3）对大学生的心理产生了影响。大学生面临巨大的学业、就业压力，他们愿意接受多元、丰富的社会信息，新颖流行的信息更符合他们的生理特点和信息需求，新媒体文化凭借快捷迅速的优势被大学生广泛接受，而且手机、网络已经成为大学生的生活必需品，新媒体文化成为大学生精神消费的主要源头，特别是不断兴起的最具代表性的网络文化。新媒体文化存在缺失信息规范的问题，其信息的真实性无法确认和保证。新媒体环境中的信任危机会对大学生的人际交往造成不良影响，不利于他们现实生活中人际活动的开展和发展。此外，利用新媒体进行的交往具有很强的间接性和虚拟性，虽然大学生在进行网络交流时没有心理负担，但是如果他们在新媒体中的角色固定后，网络与现实的差异可能使他们表现出双重或多重人格，这种不同人格的频繁转换不利于大学生的心理健康，甚至会导致人格障碍，引发严重的心理问题。

（4）对思想政治教育模式的影响。新媒体文化也对传统的思想政治教育模式产生了影响。新媒体技术的发展扩大了多元信息的传播范围，模糊了现实和虚拟世界的界限，将现实与虚拟社会联系起来，甚至发展到虚拟世界影响现实的地步，改变了人们的认知和思维方式。在网络世界中，现实社会里关注较多的个人特征有所隐藏，功利性、危害性的思想政治言论与传统的思政教育并存。目前，我国高校思政教育工作的改革力度较小，传统的教育环境与新媒体发展速度相比严重落后，其教育理念、教育模式已经不能满足社会发展的需要。

2.新媒体文化对大学生思想政治教育的积极影响

（1）提高了思想政治教育内容的丰富性。新媒体文化中包含大量信息，形成复合型的信息网络，其中的信息相互交织、影响，并不断增补、修改、融合，丰富了信息内容。文化的统一性有利于大学思政教育工作者吸收文化中有利于大学生成长、发展的内容，并利用新媒体技术选择具有时效性的教学资源，辅助思想政治课堂教育，丰富了思政工作的内容。此外，思政工作者通过新媒体文化了解学生心理，有利于有针对性地开展思政教育工作。

（2）有利于思想政治教育思路的创新。新媒体为思想政治教育工作提供了多样化的教育方式，有利于激发学生的兴趣，提高思政教育的效果。新媒体的传播途径拥有多个维度，传播内容和形式多元，打破了时空限制。高校思政教育工作者能够利用新媒体技术建立新型的教育模式，将文字、图片、音像视频资料有机结合，使教育形式更符合学生的信息接受心理。此外，还可以利用新媒体文化在校园中的渗透，将思政教育的内容与其联系起来，通过日常信息传播，取得潜移默化的教育效果，拉近思政教育与大学生的距离。

（3）促进思想政治教育工作时效的提升。目前，高校思政教育的内容较为抽象、空洞，并不能有效吸引学生。新媒体文化为思政课堂教育注入了活力，改善了原来课堂中单一的教学模式;新媒体扩充了思政教育渠道，增强了教育的交互性，提高了信息的传播速度。此外，新媒体文化拉近了师生的距离，使他们在网络平台上平等交流，大学思政教育工作者也能更加充分地了解学生心理，有利于他们教育思路的转变。

（4）有助于培养学生的自主学习能力。传统的思想政治教育模式以教师为中心，学生处于被动接受的地位。新媒体文化具有广泛的自由性，学生借助新媒体能够培养自主学习能力，调动了学习的主动性和积极性。学生能够主动进行信息搜索和加工处理，选择自己感兴趣的内容并进行交流和沟通，也能够利用新媒体发表意见、宣泄情绪，为思政教育工作的针对性提供了依据。

三、总结

综上所述，针对新媒体文化的特点，分析其对大学生思政教育工作的双重影响，有利于高校在新媒体时代采取有效的应对策略加强对大学生的思想政治教育。

参考文献：

[1]杨占良.对新媒体时代大学生思想政治教育的思考[J].教育探索，2013（6）：132-133.

[2]李俊.新媒体文化给大学生思想道德教育带来的机遇与挑战[J].青年与社会（上），2013（11）：22-23.

[3]祖文成，贾元义，许盈.新媒体时代对大学生思想政治教育的影响与对策研究[J].文教资料，2013（33）：148-150.

[4]季海菊.新媒体时代高校思想政治教育研究[D].南京：南京师范大学，2013：47-50.