让教育在欣赏中微笑

田小辉

让教育在欣赏中微笑

田小辉

我一直认同在教育的过程中，欣赏具有惩罚、规束等强制措施难以比拟的价值。学生们自然都不完美，欣赏的教育理念与方法却可以推动学生自信、自觉、主动地走上蜕变之旅。当然，前提是理念本身能够落到实处，否则，理念虽好，在现实中往往就不免蜕化为美丽而空洞的宣传口号。

培养一个 “超级男生”

新学期开始，我在班里开展了一项活动，主题叫做 “超级男女生”，目的即是把欣赏的教育理念转化为具体的教育措施。具体的做法是，通过对学生在校卫生、纪律、学习等方面的量化评比，推选出各方面表现突出的同学，授予“超级男生”或 “超级女生”称号。

班里有一个向来不太安分的男孩安安，父母整天忙于农活而无暇顾及孩子，以致他经常早上不洗脸就来上学。在个人卫生这一栏，安安一周下来就要扣掉好几分。有一天，我对同学们说： “老师最喜欢讲卫生的孩子了，人不是因为漂亮才美丽，而是因为干净才帅气呢？”孩子们被我的话逗笑了。第二天，安安把脸洗了，我说： “大家看哪，安安原来这样帅呢？”安安不好意思地低下了头。

其实，安安是个挺聪明的孩子，就是做事急躁，缺乏耐心。前几天，我们学习 《小马过河》这篇课文的生字，学到 “麦”这个字时，我问： “谁在没学这篇课文前就认识这个字的请举手！”安安举手了。我问他在哪儿看到的这个字，他说： “去年我们学过 ‘冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡’这句话！” “对，加1分。”我鼓励道。这节课是安安一天中最老实的一节课。

下午写语文作业，我暗自观察，安安写得很认真，判作业时果然一个字也没错，我给了他一个大大的 “优”，并告诉他如果他能坚持这样的作业达到三次，就给他加2分。安安果然来了劲，使劲点了点头。结果，我在计分簿上郑重地给他加上了2分，还在全班同学面前展示了他的 “新作”。

安安不爱做值日。一日，轮他做值日，看到我经过，他马上拿起笤帚装模作样地打扫着。我没有揭穿他，而是走到他跟前微笑着对全班同学说： “你们看安安扫得多认真啊！”孩子们都笑了出来。 “安安，明天你能帮值日生扫扫地吗？明天的值日生人少，我怕他们扫不完！”我说。 “行！”安安爽快地答应了。第二天，安安果然没有爽约，我高兴地在全班面前表扬了他，并给他加上了2分。

课下，我找到安安， “你的成绩进步很快啊，老师相信你一定能获得 ‘超级男生’的称号！”果然，安安看到了曙光，以前， “超男”的称号他想都不敢想，如今，他开始严格要求自己。当然他有时也会犯错，我按规定给他减分后，及时找到他，适时鼓励他不要气馁。周末，安安获得了 “超级男生”进步奖，离真正的 “超级男生”只有一步之遥了。

我发给安安一个进步奖的小奖状。他拿在手里，高兴得不得了。我说： “希望你下周能拿 ‘超男’奖状！”他自信地说： “好的！”

接下来的一周，安安明显变了一个人，课上抢着发言，自习课就算我不在教室，他也很安分地做作业。为了能多加分，他还抢着帮助值日生做值日，有时还帮助学前班的小同学抬水呢。周五下午，当我统计分数的时候，看得出安安很激动，也很不安，当我说出安安获得“超级男生”奖时，他竟出奇的安静。也许，在这安静的背后有激动，也有思考吧。

给学生多一些关爱，多一些鼓励，多一些欣赏，培养一个 “超级男生”，又有何难呢？

“飞”进老师的故事里

一天，某报社寄来两份样报。我顺路拿了信封便急匆匆地去上课。刚到教室，眼尖的学生发现了我手里的大信封，便好奇地问里面装的是什么。我告诉学生，老师在报纸上发表了一篇文章，这是报社寄来的样报。台下有学生问： “老师，写的什么呀？给我们念念行吗？”我把目光定格在小张同学身上，说道： “那要先征求文章主人公的意见！”小张见我看他，又说出这样的话，脸 “腾”地一下就红了，本来他还斜倚着身子，懒洋洋地摆弄一支圆珠笔，现在他不自然地笑笑，身体也僵硬地坐直了。在大家的撺掇下，小张小声说道：“我同意。”

我打开报纸，开始念起来：“《家访小记》，下午下班后，我去小张同学家里家访。当我从办公室出来的时候，小张在外面已经等我近一个小时了，……”我缓缓地念着，孩子们静静地听着，时不时有学生发出轻微的笑声，孩子们的目光都投向小张，看得出他有些害羞，还有点激动，因为我在文章里并没有一句批评他的话，全都是夸奖、欣赏的话语。文章内容是几个月前我去他家家访的真实记录，于他，并非虚假的编造，而是真切的再现。

这个小张，也是让我一直头痛的学生，本质倒不坏，就是多动，爱和同学逗闹，自觉性很差，学习也缺乏刻苦精神，成绩中等偏下。我多次苦口婆心地教育无效，才决定和他的家长见面，共商教育策略的。可就在我家访的过程中，这个孩子的懂事深深打动了我，回来后我才即兴写了那篇小文。

放学后，小张叫住我，吞吞吐吐地说能不能把报纸借给他，让他父母看一看。我告诉他这报纸有两份，这份就送给他了。他高高兴兴地谢过，拿了报纸回家了。

第二天，我从小张晶亮的眼眸里看到了欣喜，果不其然，他告诉我，他把报纸让家里人看了，大家都夸奖他。爸爸把报纸粘贴在墙上最显眼的位置，为的是让来的客人都看到。妈妈还特意做了他爱吃的鸡腿，他以后一定好好表现，不让大家失望。末了，他又加了一句：“老师，我表现好了，你还能写我的故事吗？”我一怔，旋即点了点头。

没想到第三天，我收到一张匿名纸条，上面写着： “老师，你偏心，为什么只写小张，不写我们？”看来，在学生们眼里，能被老师写进故事是一件多么光荣的事情啊！得到老师关注和肯定，是每个孩子的愿望，何不以此为突破口，鼓励孩子们都积极向上呢？

第四天，我开始给每一个孩子写故事，写完，装进信封一一送给他们。不到一个月时间，所有学生都收到了自己的 “故事”，他们互相传阅着，兴奋着，而且每人都给我写了回信，纷纷表示一定继续努力，争取让老师故事里的自己更加精彩。我也表示，只要大家不满足，永远向前，就会收到我写的故事。

一个故事，改变了一个小张，激起了全班同学的奋发之心，动动笔，不但可以积累宝贵的教育经验，也可以收获更多的感动与惊喜。

“教育在欣赏中微笑，教育在否定中哭泣。”为人师者所要做的，就是帮助学生找到他们的长处，尊重他们，欣赏他们，让他们得到自信和鼓励，然后自觉地开发自己的潜能，更好地发展。

（作者单位：河北昌黎县靖安镇闫庄完全小学）

责任编辑 黄佳锐