少儿舞蹈教学的实践策略研究

[摘 要] 少儿舞蹈是文学、音乐、舞蹈三位一体的一种综合艺术。要想使少儿舞蹈教育越来越受到学生的喜欢，受到孩子家长的青睐，就要做好少儿舞蹈教学的实践工作。本文就通过对少儿舞蹈在教学中的实践进行了研究，提出了在少儿舞蹈教学中，教师应让孩子领会意境感受画面，吸引孩子们的兴趣；重视培养孩子良好的心理素质、道德意识和创造能力等教学的实践策略。

[关键词] 少儿；舞蹈教学；教育

舞蹈是一种能够表达一定思想感情的动态艺术，与其成人舞蹈而言少儿舞蹈就显得更为欢快、明朗。具有推动少儿素质全面提高的很多潜在的优势，譬如能积极地提高少儿智力，身体素质，道德修养的发展。作为舞蹈教师应深入研究少儿舞蹈教育的实践策略，引导少儿走进艺术的殿堂，同时促进孩子们全面的健康发展。

一、在少儿舞蹈教学中让孩子领会意境感受画面，吸引他们的兴趣

我们只有激发起孩子们的热情，才能提高孩子们对舞蹈的学习兴趣。把诗画引入到少儿舞蹈教学中，让孩子们想象画面，来启发孩子们的想象力。例如，按动作要求来讲，转动手腕这一动作，首先是手腕由外向里转，第二是手腕由里向外翻掌。这个时候幼儿做起这个动作来就感觉很枯燥无味，孩子们不感兴趣，但是告诉孩子，现在你在果园里的一个树上抓住了一个大梨，想把这梨从树上摘下来必须转动手腕拧一下。此时你的这一动作就是转动手腕的动作。或者是练习站立动作时，他可能站的不是那么好，这时你就告诉孩子你们要像小棍一样或者像铅笔一样直，他们或许就能做的很好了，再比如在教学中，我们让孩子们想象蒙古人们策马扬鞭奔驰在大草原上的情景，再给孩子们准备一个蒙古人民生活画面的视频。让孩子们充分领悟到蒙族民族的生活方式。当学生了解了蒙古民族的生活方式的特点后再去进行舞蹈动作的教学，在教学中我们再用语言来引导学生跳蒙古舞，这时孩子们跳起舞来身体就会显得很有气质了，不会那么死板。从而更好的提升了孩子们对少儿舞蹈学习的乐趣。

二、在少儿舞蹈教学中重视培养孩子们良好的心理素质和道德意识

少儿舞蹈作为一门艺术，带给人的整体美感是非常重要的，假如孩子在练习舞蹈时，动作不协调，就会直接影响画面的美感。如果以整体的队形，划一的动作为标准来要求每位少儿，久而久之，学生们就会养成了一种自觉遵守纪律、主动关系他人、注意集体动作协调的良好行为习惯。比如首先在课堂教学过程中，我们通过舞蹈的各种造型，外形特征，来激发孩子去做一些具有丰富表情的表演。第二就是有些少儿性格内向、胆小害羞。为了克服孩子们内向的性格、胆小害羞等不健康的心理，我们要经常带孩子们参加一些外出表演，集体活动等。这样就可以增强少儿的自信心，培养了他们开朗活泼的个性。第三告诉孩子们要想动作协调，跳出完美的舞蹈就要付出努力才能完成。要具有坚强的意志和吃苦的精神。第四在教学中老师要重视孩子们的心理变化，有针对性地管制每位少儿的不同心理问题，比如有些少儿胆怯，不自信，这时我们通过让这些胆怯、缺少自信的孩子单独在集体中表演，让其他学生来鼓舞他等，说，“你真棒、再努力些会更完美等之类的话”。以这样的方式去克服孩子胆怯不自信的心理。同时，也促使了孩子积极地参与到舞蹈教学的课堂过程中，从而活跃了课堂氛围，由此充分激发了学生的学习兴趣，强化其学习效果。

三、在少儿舞蹈教学中培养孩子们的创造能力

少儿舞蹈本身就是为人们提供发展想象力空间的一门艺术。因为少儿天生具有创造能力，好动，对新鲜事物充满好奇心，善于幻想的能力，而舞蹈又是一门，音乐，身体动作，感情表达于一体的综合艺术。所以当少儿经过一段时间的训练能掌握舞蹈的语汇，并且具有一定的表演能力时，这时我们运用即兴舞蹈，来激发孩子们的想象力和表现力。例如，在教学课堂上给孩子们一些提示同时放一些音乐给他们欣赏，然后让少儿去感受一下此时的情景，这时孩子们就会情不自禁手舞足蹈地讨论起来。接着我们让少儿在听着音乐的同时编排自己的舞蹈动作。让他们在音乐中发挥自己想象力，尽情的表现。此时少儿在这样的活动中能真切地获得快乐和满足感，从而更加深刻地领悟到了少儿舞蹈的内涵，同时在少儿舞蹈教学方面起到了良好的效果。

四、在少儿舞蹈教学中发挥教师主导作用，因材施教

少儿舞蹈教学中，教师教和学生学是教学中师生的一个共同活动过程，也是教师教学与学生学习产生矛盾的一个过程。由于教师本身的知识水平，肩负的责任，掌握着教学的主动权，而学生正处于成长时期，知识经验少，离不开教师的指导和指引。所以教师在少儿舞蹈教学中要发挥教师的主导作用，是教学过程的客观规律。教师在少儿舞蹈教学中一方面教学，一方面从生活、或人民中吸取一切优良的东西，然后再传教给学生，只有不断地学习，才能掌握正确的教学方法和教育观点，从而在少儿舞蹈教学中，教师才能发挥自己的主导作用。

由于学生的年龄差异；自身素质；学生心理差异等不同，在少儿舞蹈教学中，教师要实行因材施教，对于幼儿来说，精神集中力较差，耐力少，老师要做的是怎样吸引幼儿兴趣，激发幼儿舞蹈兴趣。在音乐中放飞孩子的灵性，在了解了动作主要要领之后，开拓幼儿想象思维。根据幼儿的特点，他们最擅长模仿各种动作神态等。为了促进孩子的观察力、创造力和思维能力，我们要去引导孩子仔细观察和模仿的能力。在幼儿舞蹈教学中根据幼儿的年龄差异进行合理的安排，首先从基本动作学起，如四肢、手位的训练和讲解，再学习各种幼儿舞蹈。在少儿舞蹈教学中，要想被幼儿理解吸收，只有教学内容适合幼儿才行。因材施教使幼儿舞蹈教学克服了成人化的倾向。少儿舞蹈动作简明简明、活泼、形象，能激发幼儿学习舞蹈的兴趣。先将舞蹈内容变成故事讲给幼儿听，帮助幼儿理解舞蹈的内容，促使幼儿挑起舞蹈能创造性地表达各种舞蹈形象。比如：幼儿舞蹈《摘桃子》开始从编了一则故事情节来激发幼儿的兴趣，让幼儿明确自己在舞蹈中扮演怎样的角色。这样幼儿在跳舞的时候就会觉得很开心，很有成就感，都感觉自己的桃子丰收了。同时，要选择好的舞蹈音乐适合幼儿的，幼儿舞蹈音乐通常要具有活泼的曲调、鲜明的节奏、欢快的情绪，这样的舞蹈音乐才符合幼儿好动，好模仿的性格。这样的因材施教学习措施才能激发幼儿对舞蹈的学习兴趣。

五、在少儿舞蹈教学中运用形象化手段学习舞蹈

幼儿舞蹈活动是一种具有声音以及情趣的艺术活动，它与其他教育活动不同之处是学习舞蹈的时候必须要掌握一些技巧，比如，幼儿跳新疆舞必须学会踏垫步以及会手腕转动，跳西藏舞必须学会弹簧步，学习小鸭子走路或者是小鸡走路等等，只要幼儿掌握了舞蹈的基本动作，学习舞蹈来就比较轻松自如了，这样幼儿也能对舞蹈学习产生浓厚的兴趣。如果在教一些很基本的动作时，教师采用简单的注入式练习法，让幼儿反复练习，直到学会为止，这样的教学方法使学生学起舞蹈来就比较枯燥无味，导致幼儿对学习舞蹈失去兴趣，所以在少儿舞蹈教学中要充分运用幼儿的好奇心和形象化的思维方式来教学，把这些枯燥无味的基本动作变的有声有色，教师多用形象比喻，使幼儿能体会生动、形象的舞蹈动作的特点以及领会舞蹈的基本方法，让幼儿在轻轻松松的游戏之中领会舞蹈的乐趣，如教踏垫步时，采用大脚丫和小脚丫的教学方法，学弹簧步时，为了让孩子们亲身体会到膝盖弯曲的感觉，可让孩子们做起来蹲下的游戏动作，看谁做的快，就给谁的膝盖上装一个小弹簧，这样孩子们就会很积极的去练习这个动作了，这样的舞蹈教学方法既形象又有趣，给孩子们增添了极大的舞蹈学习兴趣，使幼儿很快学会舞蹈动作。

结束语：

少儿舞蹈用科学的方式达到了教学的目的。同时在少儿舞蹈教学实践中研究了更多适合少儿舞蹈教学的方法，让孩子们在少儿舞蹈教学中很轻松、愉快的学习。使孩子们的能力得到了全面发展，更好地提升了孩子们对少儿舞蹈的学习乐趣。

参考文献：

[1]张祖清.儿童舞蹈教学中存在的问题和对策[J].襄樊职业技术学院学报，2012（13）.

[2]转引自隆荫培徐尔充.舞蹈艺术概论[M].上海：上海音乐出版社，2012（13）.

作者简介：罗学玲（1965—），女，汉，湖南省湘潭市，舞蹈讲师，本科毕业。