Larsen—Freeman二语习得复杂理论述评

汤小丽

【摘要】二语习得复杂理论是一种新的二语习得理论，该理论能够为解释二语习得提供新的视角，并提供研究方法上的启示。本文就弗里曼二语习得复杂理论的主要观点、研究方法、主要贡献等方面进行述评，以期为更好地认识二语习得提供一定的启示。

【关键词】Larsen-Freeman 二语习得复杂理论 复杂系统

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0220-02

1. 引言

20世纪中叶复杂理论被提出之后，为自然和社会科学做出了巨大贡献。而在二语习得领域，1997年弗里曼发表的《混沌/复杂科学与二语习得》才第一次提出用复杂理论视角看待语言和语言习得问题。随后，她发表了数篇文章使得二语习得复杂理论的理论及方法日益完善。2011年，受阿特金森邀请，她在《二语习得的非主流研究理论》详细介绍了二语习得复杂理论。

近年来，国内对二语习得复杂理论愈加重视，以“混沌理论”或“复杂理论”为题发表了多篇论文（窦伟伟，2008；刘文宇，程永红；2013）。本文结合其2011年的论述，对其二语习得复杂理论的主要观点、研究方法，主要贡献等方面进行述评。

2. 弗里曼二语习得复杂理论

2.1 主要观点

首先，她强调系统行为具有复杂性、动态性、非线性、开放性、适应性及自组织性。具体到二语习得领域，“复杂理论”可以这样解读，即二语习得/发展可以被看成多要素的、异质的、动态变化的、非线性的（对微小干扰敏感的）、自适应的、开放的“复杂系统”，系统中各要素交互作用引起了二语习得发展的变化（李茶，隋铭才，2012）。是对二语习得系统中各要素的变化、要素间交互的变化、系统轨迹的变化及系统与其他系统的关系进行描述、解释和预测。

其次，弗里曼认为二语习得复杂理论是有理论原则的：

第一，语言是在使用过程中不断涌现的一系列动态分级模型，例如单词的发音、句法范畴等，都是具有等级的，而且是不断变化的。

第二，语言使用模型具有异时性，随着使用语境发生变化。

第三，语言发展要进行软装配以及共同适应。“软装配”指的是学习者如何使用他们自己的语言资源有意识的应对他们对话者，包括同学及教师，所给予的交际压力。而之所以称“装配”为“软装配”是因为，各成分的装配及其装配方式能够在任务进行过程中及任务变化过程中的任意一点发生变化。

第四，稳定的模型是在共同适应的过程中从频繁的软装配中自下而上产生的。稳定并不意味着静止，学习者的系统是各部分整合而成的“统计整体”。而语言发展就是机率性的过程，即学习者抽取某种形式发生在具备不同频率的某种语境下的机率。

第五，学习者在语言发展过程中扮演积极的角色。学习者在语言发展中不仅获取“积极证据”也会获取消极证据，他们能够通过显著的积极证据缺失来学习，即当某种形式发生的频率比预期少时，学习者能够察觉。

第六，意向性和代理非常重要。语言是人类活动的产物，而这种活动仅仅是无意识地变化的。同样，由于人类记录加工信息的方式，只要学习者系统是开放的，其语言源的自组织特性就是不可避免的。

第七，在开放的、动态的系统中，所有一切都会发生改变。

2.2 研究方法

Larsen-Freeman认为很多现有的研究方法，不论是定性的还是定量的，都能用来研究复杂系统。当研究功能整体时，不适合使用成分解释法，也不适合使用预测法，应使用回溯法。另外，使用计算机模拟具有极大的优势，能够使得研究者对研究的复杂系统做出清晰的假设，但定性模型法不一定必须用计算机。动态描述法能够为理解系统，尤其是非线性系统随着时间而改变的方式提供大致的概念装置。人种志、形成性实验、设计性实验都可以为动态研究提供可行办法。

3. 二语习得复杂理论的贡献

首先，复杂理论能够增加对二语习得的理解。其次，它强调偶然因素的重要性以及某个具体时间下具体语境中具体条件的重要性，强调语言发展的动态特征，主张使用回溯法，采用质化分析或动态描述等方法调查语言发展的变异特征，恰能帮助我们使用更合适的方法进行实证研究。但是，她指出，它并不能为我们提供能够精确预测或控制行为的工具。我们能够学到这些系统的动态性，却不能运用这些准则来精确预测个案情况。

该理论对二语习得也有重大启示。要重视括教师、学生、课程、环境等每个要素的作用，不应只顾某个要素，刻意忽视其他要素，也不可人为的对各部分简单切割。在教与学的过程中，应充分重视各要素，尽量发挥其最大效力。另外，其开放性和动态性要求我们重视教与学的动态变化性。在教与学的过程中，仔细察觉各个要素的变化以及变化所带来的效果。

4. 结语

综上所述，二语习得复杂理论为我们提供了理解和研究二语习得的新窗口。它能使我们较为全面的思考二语习得的过程。但由于它还处于萌芽阶段，这一理论框架下还有许多问题亟待解决，因而为研究者们留下了广泛的探索空间。相信随着科技的进步以及人类认识世界的逐步深化，二语习得复杂理论会取得更大突破。

参考文献：

[1]Larsen-Freeman， D. Chaos/ complexity science and second language acquisition [J].Applied Linguistics，1997（18）.

[2]Larsen-Freeman， D. A complexity theory approach to second language development/acquisition. In Dwight Atkinson （Ed.）， Alternative approaches to second language acquisition. Routledge， 2011.

[3]窦伟伟. 论混沌理论在二语习得研究中的应用[D]. 长沙理工大学硕士毕业论文， 2008.

[4]李茶， 隋铭才. 复杂理论：二语习得研究的新视角[J]. 东北师大学报， 2012 （5）.

[5]刘文宇， 程永红. 复杂动态系统理论视角下应用语言学研究发展综述[J]. 当代外语研究， 2013 （8）.