让品德教学充满生活色彩

翟纪农 翟熠华

【摘要】在开放性的教学环境中，立足生活，回归生活，自主实践，通过一定的情景创设，激发学生学习兴趣，让学生自觉、主动地参与到丰富多彩的活动中，体验生活，做到真正领悟知识、形成良好的态度和价值观，使不同层次的学生在自主参与中引起情感共鸣，得到发展，形成道德理念，化为道德行为。

【关键词】教学充满生活色彩

【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0092-01

《品德与生活（社会）课程标准》中提出：该课程是以儿童的社会生活为基础，以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标，以综合课为课程形态。即品社课要联系社会生活，社会生活也要联系品社教学。因此《品德与社会》教学必须立足生活，结合儿童实际生活，通过自主实践，充分享受学习的乐趣。

一、提高兴趣，激发活力。

生活中最好的老师是兴趣，提高学生参与的兴趣，首先要营造良好的学习氛围，良好的学习氛围能够使学生保持最好的学习状态，它可以提高学生的认识兴趣，激起学生思维的浪花。如教学《逛商场》一课，我是这样导入的：“在我们家附近有各种各样的商店超市，这些商场给我们的生活提供便利。”如果，我想买些青菜，怎么办呢？”顿时，学生争先恐后，纷纷举手。我不失时机的启发：“看来生活中买东西的学问真大啊，今天我们就去菜市场逛逛吧！”学生们一听，顿时都来了兴致。这样，我利用学生生活中已有知识进行导入，不但激发了学生学习兴趣，而且还创设了适宜的课堂氛围，容易吸引了学生的注意力，让学生尽快进入了良好的学习状态。其次，要激发学生做一个积极的生活者，让学生从自身内部产生更持久的兴趣。在《品德与社会》教学中，要充分利用小学生活泼好动，好表现的特点，结合教学内容，有许多可以用分角色表演的形式体现出来。如在《坐立正，有精神》一课中，通过小学生表演的形式来感受和体验，如何才是坐立正。然后让学生思考：在平时生活坐立姿势有哪些不对，应注意什么？通过这些示范演示，创设了教学情境，使教学內容不再感到枯燥，而是提高了学生学习兴趣。其次，引导学生示范性表演，激发了学生的活力，提高了学生注意力，也培养了学生的能力，使学习变成了一种乐趣。

二、以人为本，突出学生主体地位

学生的品德养成，要依靠学生通过自身与外界的相互作用来实现，引导学生参与到教学活动和丰富多彩的社会生活中去，知识、能力、情感、态度和价值观等才能形成有机整体，并在相互催化中使个体品德不断提升。体现以人为本，突出学生主体地位，一是要做到创设模拟学生生活情景，在品社教学中再现学生生活的情景，把教学作为实际的一个缩影，使教学内容变成学生现实生活内容中的某一部分，让教学内容为学生生活服务。这样让学生来认识、来学习，既能提高教学的实效，也有助于培养和提升学生的生活能力。二是要创设任务型探究活动，活泼好动是小学生的天性，活动是教师教与学生学的主要形式，在教学中，教师应设计一些活动，让学生带着任务去探究，如学习《老师，您好》一课，教学目的是让小学生认识自己老师的特征，增加与老师的感情。教师可这样设计自己的教学活动：先向学生介绍自己老师的特点及特征，然后带着学生到办公室认识教我们的老师，让学生对老师有一些初步的认识；然后再回到教室相互谈一谈自己的老师，让学生更进一步了解自己的老师，加深对自己老师的感情；最后再让学生根据自己对老师了解，画出自己的老师，从而达到了本课的教学目的。这样让学生认一认、谈一谈、画一画自己的老师，使学生不仅喜欢自己的老师，而且还加深了学生对自己的印象，增进了学生对老师的感情，从而达到了本课的教学目的。

三、开放教学，引起学生情感共鸣

学生体验参与的快乐不仅仅是活动形式的有趣，更为重要的是学生在参与的过程中能体验到成长的快乐。而这种快乐又能促进学生社会性发展，并逐步提高他们认识社会、参与社会、适应社会的能力。要做到开放教学，一要立足生活，学生的世界是精彩的，他们在生活中有时会发现一些同已有知识相互矛盾的事情，产生很多疑惑。如果我们在教学中不能解决他们的这些疑惑，教育的真正价值就失去了意义。因此，以学生的生活为基础，组织、安排教学活动，让他们更多地通过参与实际活动，动手动脑亲身体验，从而培养他们关心生活，热爱生活，学会做人，在生活学习中形成良好的思想品德。比如，教学《城乡巨变》一课时，首先安排好课前准备活动，通过走访老人等形式了解家乡从前的落后面貌。教课时，再播放一些家乡现状的录像。学生通过对比，相互谈一谈自己的体会与观察，使学生更加明白；今天的美好幸福生活来之不易，对今天的幸福生活应更加珍惜。二要回归生活，真理只有通过实践才能体现其价值，小学生善良的思想与现实社会生活往往会产生矛盾，遇到挫折，使学生对学校思想教育产生了怀疑，影响了小学生正确的人生观·世界观的形成，削弱了教育的功能。因此，我们的品德教学必须向小学生的现实开放，向小学生的生活开放，让小学生到现实生活中去实践体会，不能关起门来搞教育。例如在《珍爱生命遵守规则》的教学中，不能只让学生了解一些交通情况和人们的交通意识及交通遵守情况，而应让小学生观看一些《中小学生安全教育视频》，从一个个鲜活的交通案例中，使小学生对交通事故的发生有着更加明确的认识，然后让他们走向生活，做个小小宣传员，这样，他们更加遵守交通规则，对遵守交通规则重要性的理解就会更加深刻透彻，从而形成良好的遵守交通规则的行为习惯，使其终生受益。

总之，新课标指出：“给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一些任务，让他自己去完成；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一片空间，让他自己向前走。” 在《品德与社会》教学活动中，教师要立足于生活，回归于生活，使小学生适应社会的发展，在社会发展中吸取营养，获取知识，从而形成良好的人生观世界观，使其健康成长。