论小学数学课堂设计

于丛喜

摘    要： 课堂设计是学科教学的实施纲领，教师在教授新课之前，必须对课堂进行有效设计。作者以小学数学为研究对象，结合自身多年执教的经历，谈谈对“如何更有效地实施课堂设计”的看法和见解。

关键词： 小学数学    课堂设计    自主学习

小学数学是小学教育的重要学科，是学生数学思维及多种数学能力的启蒙课程，占据着重要地位。教师要教好小学数学，必不可少的环节是对数学课堂进行精心设计，有效把握课堂教学，充分发挥学生的主体作用，全面提高课堂教学的有效性及学生的学习能力。那么，教师应当如何把握，才能做好数学课堂设计工作呢？笔者认为可以从以下方面入手。

一、以学生特点出发，着手设计课堂教学

传统小学数学课堂设计往往是在教师备课的时候完成。在此过程中，教师主要以数学教材为研究蓝本，以书本、自身及课堂为课堂设计的中心内容，忽略学生的特点，未能有效从学生实际出发着手设计课堂。这种设计理念主导下的课堂，往往表现为：教师利用书本教材进行规范的教学，学生在教师设定好的流程下被动地接受数学知识。随着新课程改革的不断深入，如此模式下的课堂设计俨然已经无法与之相适应，小学数学课堂设计急需改革。新形势下，数学课堂教学应着眼于学生的实际特点，从学生实际出发，进行各环节的设计与完善。教师在设计课堂时，要尽量摆脱传统课堂教学观念的束缚，从教材的框架中跳脱出来，以学生的特点为设计出发点，设计出有利于学生独立思考、生活体验、情感体验及实践等的数学课堂教学内容，并积极引导学生将所学数学知识内化成为数学思维，提高学生学习数学、应用数学的能力。

二、小学数学课堂设计应充分抓住重点与难点

之所以要进行课堂设计，是为了更好地开展课堂教学，提高教学的质量和效率。在小学数学教学中，教师在做课堂设计工作时，要以实现数学教学目标为出发点和归宿。这就使得教师在教学过程中，应当充分抓住小学数学教学的重点与难点，只有通过对数学教学重点与难点的突破，才能更有效地实现学科教学目标，因为数学教学目标制约着数学的教学内容、教学策略、组织形式及教学评价等多方面的实施。所以，教师在小学数学课堂教学中，要先明确数学课堂设计的重难点，也就是清晰地定位教学总体目标及做好目标细分工作，在实践时做到具体且精确。除了在关注教师的“教”方面之外，还要关注学生的“学”，在进行教学目标设计时要考虑：学生在教师实施“教”之前，能够做些什么;在教师实施“教”之后，会有什么变化。对于这些课堂设计中的重难点内容，都需要教师以小学数学课程目标和内容目标为依据，从而制定出准确的教学目标，再结合教学对象的实际情况，实施更全面、系统的课堂设计。

三、课堂设计尊重学生主体地位

新课标强调，教师在实施小学数学课堂教学时，应当以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，引导他们在课堂上进行自主思考与探究合作等活动。课堂设计是教师实施课堂的纲领，因此在进行课堂设计时，教师应当把握“以生为本”的原则，在设计过程中融入学生为主体的理念，从而更好地实施教学。

（一）融“和谐师生关系”于课堂设计中

和谐、融洽的师生关系有助于发挥学生学习的主体性和积极性。教师在设计小学数学课堂的各环节时，应当有意识地将师生关系融入其中，增进师生之间的互动交流，为学生构建出良好的学习环境。比如笔者在设计数学提问环节时，就在设计中明确自己在提问过程中，无论学生回答与否，答对与否，都要控制住自己的情绪，用温和的态度鼓励学生大胆地进行思考与答题。试想，如果教师在提问过程中，不能有效地管控自己的情绪，对学生加以训斥，那么结果非但教师不能解气，反而使得学生更疏离课堂、疏离老师。久而久之，势必会影响学生学习数学的主动性和热情，并致使他们丧失对数学学科的学习兴趣。

（二）给予学生自主学习的权利

当然，教师在设计小学数学课堂时，最应当坚持的是“学生主体性”原则，在课堂设计中体现“以生为本”，并对照此实施“生本教学”。在此过程中，教师首先要对自身进行准确定位，将自己定位为学生学习的引路人和组织者，在课堂设计中尽量设计一些紧扣数学教学内容，传授给学生较简单、方便的教学方法，引导他们更有效地学习，使学生真正抓住课堂学习的主动权。比如在设计提问环节时，要充分给予学生思考的空间，对于学生回答不上的问题，要启发他们有效思考，切勿在此过程中包办代替，同时慎让学习成绩好的学生代替他回答。由此可见，只有有效启发学生充分思考的课堂设计，才有可能点燃起学生思维的火花，最终取得良好的教学效果。

总而言之，教师在进行小学数学的课堂设计时，应当着眼于当代社会的发展和学生实际的成长特点，赋予其鲜明的时代感，并且突出数学课堂教学的主动性、实效性及针对性，有效实现小学数学课堂从知识本位向学生本位的过渡。

参考文献：

[1]居士芳.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究.教育教学论坛，2011-08.

[2]季秋霞.关于小学数学课堂小组合作学习的探索.科学大众（科学教育），2013-03.

[3]陈艺茹.小学数学“发展性教学”课堂设计策略.福建基础教育研究，2009-06.

[4]王怀民.农村小学数学课堂教学模式探析.长春教育学院学报，2011-11.