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延伸初中语文课堂 让学习更加快乐高效

2015-01-09朱建

语文天地·初中版 2014年12期
关键词:课外学困生口语

朱建

初中语文教学既要立足课堂,又要抓好课外拓展环节,良好的课外拓展环节可为学生提供更为生动活泼的语文课堂。想要做好课外延伸,教师需从五个方面着手:第一,以提升作文能力为目标开展课外采风活动;第二,以提升学习技巧为目标开展学习论坛活动;第三,以提升表达水平为目标开展语言专题活动;第四,以提升巩固效果为目标开展学习竞赛活动;第五,以提升整体成效为目标开展结对帮扶活动。

一、开展课外采风活动

一直以来,素材匮乏是导致初中作文教学成效低下的重要因素。由于初中生涉世未深,平时学习压力大,因而无暇观察周围的事物,导致作文写作中“心中无物”,写出来的文章要么无病呻吟,要么空洞乏物。要解决这样的问题,既要引导学生细心观察生活,收集有价值的素材,又要创设机会让学生开展课外采风活动,带领学生真实地感受生活,获得直观的素材,从而增强作文创作的真情实感。

例如,笔者在语文教学中注重发挥这一拓展活动的作用。笔者曾利用课余时间组织学生走进一个远近闻名的工区,工区中的主任曾先后获得全国“五一”劳动奖章、省劳动模范等荣誉。这样一位生活在我们身边的典型人物,完全可以成为写作素材。笔者带领学生走进工区,请劳模讲述自己是如何带领职工披星戴月奋战在公路维护第一线的,这样的叙述让学生的思想产生了强烈的震撼,眼前这位面色黝黑、精神飒爽的汉子的形象在学生的心中逐渐高大起来。采风活动让学生在写作中下笔如有神,全班学生习作的质量都有了明显提升。

二、开展学习论坛活动

科学的学习方法和技巧能够让语文学习快马加鞭、更进一步。因此,语文教师应当重视学生学习方法的训练和培养,及时向学生推介先进的学习经验,并引导学生将自己的学习方法介绍出来,使学生相互吸收与借鉴,集聚大家的智慧提升语文学习成绩。

笔者除了在课堂教学中渗透学习技巧指导外,还发挥课外学习论坛等活动的作用,鼓励学生相互交流语文学习方面的技巧,并帮助学生梳理总结有价值的方法,并在全班进行推广。

例如,针对学生预习效果低下的状况,笔者鼓励学生各抒己见,结合自己的学习实践探讨如何有效提高预习效率,并帮助他们进行梳理,总结出了“多读、多查、多思、多做、多记”为主要内容的“五多”预习法,有效提高了语文预习效率,学生的语文学习变得轻松、快乐。针对文学常识记忆和课文背诵两个方面的学习难点,笔者鼓励学生大胆尝试新颖的学习方法,总结其中的技巧。较为典型的是文学常识“顺口溜记忆法”,将篇目与作者组合起来变成朗朗上口、形象易记的顺口溜,学生一下子就能够留下深刻的印象,记忆效果明显提升。

三、开展语言专题活动

在语文教学中,许多教师都会遇到这样的状况:学生的口语表达能力与普通话发音方面普遍存在薄弱环节,有的学生前后鼻音不分,也有的学生在自主表达过程中怯场,使得言不达意等等。这样的状况应当得到重视。教师要在课堂之外开展行之有效的针对性培训活动,迅速提升学生的表达能力。

例如,笔者在教学中对学生的上述能力进行了强化,并在课外开展了语言专题训练活动。笔者强化了学生的普通话发音训练,以1500个常用字为基础,结合本地区方言发音的特点,进行常用字发音强化训练,按照每周100个字的进度进行段段清,用一学期的时间基本纠正学生的发音问题。此外,笔者利用活动课时间组织学生进行口语表达训练活动,指定题目或范围,要求学生按照学号顺序逐一进行表达训练。每一位学生都要进行口语表达训练,他们可以讲述自己印象深刻的事情,描绘自己见过的特殊场景,或分享阅读书籍后的感想。通过这样的方式,逐步培养了学生的口语表达能力,提高了学生的临场发挥水平。经过两个方面的语言专题训练,学生的发音及表达能力都有了较快提升。值得注意的是,这样的训练活动形式新颖,学生很容易接受,参与积极性高。

四、开展学习竞赛活动

以赛促学在许多语文教师的教学实践中获得了成功,因此,初中语文教学应积极采取这一模式。这种教学模式可以将初中生竞争欲望强、积极要求进步的心理特征充分表现起来,进而因势利导开展语文教学活动,在充分调动学生的学习积极性的同时,丰富课堂教学内容。

例如,在古文单元教学结束之后,笔者先后组织开展了古文背诵竞赛、翻译竞赛,在学生中营造你追我赶的浓厚学习氛围。在竞赛中,学生既能够看到与其他同学之间的差距,又能够回顾自己在这一单元学习中的薄弱之处,进而拾遗补缺,有效巩固了课堂教学成果。此外,为了配合语言专题训练活动的有效开展,笔者在班级开展了“1分钟口头小作文”竞赛活动,学生上台随机抽签确定题目,给予3分钟时间准备,随即进行1分钟口语即兴表达比赛。引入竞赛的机制能够调动学生的学习积极性,让学生更加乐于参加口语训练活动。

值得注意的是,课外语文学习竞赛活动一方面要结合教学进度安排,将其作为教学训练巩固的重要抓手,另一方面还要筛选出教学的重点与难点部分,运用竞赛形式进行强化训练,让学生在充满激情的竞赛活动中实现强化巩固的目标。只有这样,学生的学习活动才能更为快乐、高效。

五、开展结对帮扶活动

在每一个班级的语文教学中,教师都会遇到学困生转化的难题。对于语文学习优秀生而言,学习是快乐的,因为他们能够在学习活动中获取成功的快乐。对于学困生而言,学习难度大、学习成绩欠佳,更容易产生学习的消极情绪,不利于语文教学活动的顺利开展。针对这样的状况,笔者以课后结对帮扶活动为抓手开展学难生的转化工作,让他们在学习中增强积极情感,感悟学习的快乐,从而为语文整体教学成效的提升奠定良好基础。

首先,笔者要求班级语文优秀生和班级干部与学困生结成帮扶小组,营造相互帮助的良好氛围,避免学困生出现边缘化的趋势。然后,笔者要求每一个小组要注重从思想上疏导帮扶对象,缓解他们在学习中的畏难情绪,开导他们积极投入到语文学习活动之中。最后,笔者指导各个小组针对学困生的实际状况制定帮扶计划,从而切实提高他们的语文基础知识水平。另外,笔者还鼓励学困生之间开展学习竞赛活动,并在作业布置、考试考核等方面适当降低要求,让他们在语文学习中感受到久违的成功与快乐,从思想与情感上喜爱语文,从而积极、快乐地投入到语文学习活动之中。

综上所述,在初中语文教学中,教师既要抓实课堂教学环节,又要延伸课堂教学,将课外专题活动的作用发挥出来,更好地促进语文教学深入开展。

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