农村小学英语教师专业素质建设问题探析

王尧

摘 要：我国农村小学英语教师专业素质不足是一个十分现实的问题，主要有社会因素、学校因素、教师个人因素。加强我国农村小学英语教师专业素质建设，即应该分析这三种因素的作用与反作用，化解反作用，求取与提升小学英语教学。

关键词：农村小学；英语教师；专业素质建设；作用与反作用

在我国农村小学开设的基础课程中，英语是一门新兴课程。尽管从国家到地方的各级教育部门都十分重视对农村英语教学的财力、人力、物力的投入，都期望将农村小学的英语教学扎实有效地开展起来，但相对于我国城市学校的英语教学境况说来，农村小学英语教学落后于城市小学的英语教学是不争的事实。其中不可回避的主要原因是我国城乡差别的存在，教育资源配置不均衡问题的存在，但也有一个必须面对和必须重视解决的突出问题，就是农村小学英语教师专业素质不足，换句话说，就是农村小学英语教师的专业素质急需加强。

1 农村小学英语教师专业素质不足的三个主要因素

（1）社会因素

我国城乡差别的存在在国人和国家的认同上是没有异议的。正因为城乡差别的存在，所以，在基础教育阶段，城乡小学教育资源的配置是向城市倾斜的，且这样的倾斜由建国后至今在长达65年的历史进程中，我国城市小学与农村小学在教育资源配置上的剪刀差越拉越大，农村小学在各个方面落后于城市小学成为制约我国教育在城乡间不均衡发展的客观现实。本就已经处于落后位置的农村小学，其英语课程又晚于城市小学所开设，缺乏课程建设经验，缺乏英语专业教师，缺乏适宜的教学方法。城市教学环境好，教师待遇高，生活条件滋润，这些豪猪也无时无刻不再诱惑农村小学教师当然包括英语教师，他们中的一些较有造诣的佼佼者都会想方设法的往城里调动，使得农村小学英语教师队伍不稳定，好教师难能稳定在艰苦的村小条件下任教，这样的各管线是使得北一呼吁劣势地位的农村小学英语师资更是面临阵脚不稳的困境。

（2）学校因素

英语课程在农村小学的重视程度明显不足。从学校领导层面看，对抓好英语教学信心不足，在教学管理上的传统思维定势是重视老学科，对于英语教学提起来说是要重视，但做起来却不尽人意。尤其是在农村小学的学校领导中，鲜有是学习英语专业的，领导层面对英语学科缺乏了解，在教学管理中即使有重视的主观意识，但客观层面的作为能力明显不够，说在嘴上，落实不到实践中是普遍存在的问题。笔者曾经阅读过新近西安地区就2001年国家教育部下发《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》后至今，农村小学英语师资资源状况的调查报告，其中就提出了农村小学领导对英语教学缺乏足够重视的问题，在他们调查的农村英语教师中，虽然47.82%的被调查对像认为自己所在学校还是重视英语课程的，但是在辅助教学设备方面几乎很少能积极配置，简陋的教学设备无法及时完善，与教学需要极不适应。而且，英语课的时间往往会被挤占，英语课程时间不足也是一个硬性英语教学质量的实际问题。

（3）教师个人因素

农村小学英语教师的专业素质普遍偏低，且年龄偏大。英语课程的专业性强，必须由英语专业毕业的老师来任课。但在农村小学，很傻有英语专业毕业的学生到学校任教，大都是学校从别的专业的任课教师调剂而到岗的。半路出家的英语专业可教师，自己对于英语尚处于一瓶子不满半瓶子晃荡的状况向，又怎么能较好学生呢？一些英语教师口语能力明显不足，发音不标准，讲英语掺杂明显的乡音，学生想教师学英语，从入门的基础就没有打好，不仅影响到现下的英语学习质量，对于将来的英语学习甚至于人为地被设下了障碍，在生机到上一级学校学习后，还要就偏于在小学阶段的英语学习中所造成的学习的不标准的问题。更有一些英语课教师不是专职的，而是兼职的，英语教学只不过是他的"副业"，是在代代课而已，这样的情形下，势必其精力对于英语课的投入不是全神贯注的，教学质量也就可想而知了。

2 加强农村小学英语教师专业素质建设的对策

（1）从国家到地方教育管理部门要承担起应有的责任

在我国城乡差别的客观现实尚不能在很短的时间内被完全地和彻底地解决的现实情况下，从国家到地方的各级教育管理部门必须承担起应有的责任，从政策导向上、财力投入上、教师培训上、教学管理上等多个方面，为农村小学英语教学创造有利发展和提高效率的条件，为促进教师的专业成长创造条件，毕竟，从国家到地方的各级教育管理部门肩负着打破农村小学英语困境的重要职责，有着可以决策的"神圣权利"，只有"上有政策"，才能"下有行动"，上行下效的因果关系是不可分割的。如果能够让农村小学的英语教师感受到在自己的工作岗位上比过去要大得多的"实惠"或"诱惑"，才会能让更多的农村小学英语教师躬身于自己的工作岗位，发挥好自己身为农村小学生英语教师的神圣职责。

（2）对农村小学英语教师普遍进行师德和职业能力的培训

师德是教师身为人师的灵魂性因素，唯有教师具有相应的师德，才能肩负起教书育人的神圣职责。广大农村小学英语教师工作在农村教育的第一线，他们的工作环境十分艰苦，不具备强烈的为党的教育事业负责，为儿童少年健康成长负责，为国家和民族的未来负责的责任心；不具备吃苦耐劳、刻苦钻研、埋头苦干、争创一流的拼搏精神，就难于安于本职，就可能会在现在的岗位上，会翘翘脚、够一够，托托关系，走走后门，向比现在的学校条件好些的学校调动，也可能会"做一天和尚撞一天钟"的滞留于现状，而不求自身教学素质的提升。敬业爱生，为人师表是师德教育所要达成的基本目标。还要通过培训让农村小学英语教师掌握丰富多彩的英语教法，使他们在教学实践中能够得心应手地运用更实用的教法，以增强农村小学生学好英语的兴趣，从小打下热爱学习英语课程的基础

参考文献：

[1]陈冠英.谈外语教帅的索质[J].中小学外语教学，2000，（1）.