ESA理论在空乘英语教学中的应用探析

王莹

摘 要：随着时代的进步，我国教育事业发展迅速，教学体制改革在逐步的深入，传统的教学模式已无法适应新时代的教学需求，严重阻碍着教学效率的提升，尤其在空乘英语教学中，更需要新型的教学理念。哈默的ESA理论做到了结合实际情况，根据空乘英语的特点进行合理教学，这一新型教学模式的应用极大的提升了空乘人员的英语学习效率。本文简要分析了ESA理论在空乘英语教学中的应用，希望可以提供一些有价值的参考意见。

关键词：ESA理论；空乘英语；合理教学

近年来，各大航空院校为了满足航空事业的发展需要，加强了对空乘专业学生素质的培养。本文根据空乘学生的英语学习特点和英语教学的整体形势，将通过英语教学专家哈默提出的投入、学习、运用三个基本要素即ESA理念，设计得出的三种教学模式运用在空乘英语的教课中，已经得到了相应效果，并且会继续加强。

1 空乘学生的特点

（1）学生能积极参加各种活动，表现力较强

空乘专业属于学院的艺术专业，学生的互动性、沟通能力比较强，都拥有比较开朗的性格，但是他们的基础文化知识比较薄弱，在英语的表达和交流方面存在很大的困难。

（2）空乘学生学习英语的压力较大

空乘学生的英语基础都比较差，对于英语的学习缺乏一个科学有效的方法。随着社会对空乘专业学生的英语要求逐渐增高，致使英语学习的难度和深度不断加大，一定程度上给空乘专业的学生带来了巨大压力。

（3）对英语文化和基础英语的学习不重视

对于飞机乘客来说，语调、语音运用的准确性是最敏感的接受条件，乘客在登记后空乘人员对其引导正确入座，放行李，系安全带等等传达指令都应具有专业性，表达无误。语法的错误和词汇量的匮乏，会很大程度上降级对乘客的服务质量。

2 哈默的ESA英语学习三要素

ESA教学理论是英国著名教育学家哈默先生提出的，他重点推行了英语教学的方法和要素，教学的三要素即投入、学习和运用。

投入就是要求老师通过各种方法来提起学生的兴趣爱好，让他们积极参加各种课堂活动。学习就是通过各种课堂练习和活动，提升学生掌握语法、词汇、语音等英语语言知识能力。运用是指学生通过各种课堂的练习，能够实际的、科学的运用英语语言。

3 ESA理论演变的三种教学模式

哈默教授指出任何的教学内容、目的都应该包含这三种要素。在实际的教学中，三种基本要素是可以随意转换顺序、随意组合的，哈默教授根据随意性设计出了三种类型的教学模式，即直线型、杂拼型和反弹型。

直线型教学模式要求老师激发学生的语言学习兴趣，将他们进入接受的状态，然后去学习相关的知识，最后进行组织课堂游戏和活动，创造出合理运用已学知识的机会。

杂拼型是比较灵活的教学模式，老师可以依据教学内容和课堂活动将三个基本要素交叉的用到教课中，首先要求老师要懂得启发学生学习，其次设置场景和各种课堂活动提升学生的兴趣，然后将教课内容运用到课堂活动中，讲解学生在活动上遇到的各种困难和所犯错误，而后进行角色的运用练习，最后老师负责总结归纳。

反弹型首先要求老师进行引导，激发学生的兴趣，接着进入知识的运用，让学生参加一些课堂语言活动，再讲解学生在活动上遇到的各种困难和所犯错误，最后进行角色的演练练习。

4 ESA理念在空乘专业英语教学中的合理应用

我院空乘专业的英语教学是以培养学生的运用能力为目标，突出教学的实际运用性。我院空乘专业的英语选用教材是上海外语出版社的版物《大学英语》，以课文《晚宴》为例，分析哈默教授提出的ESA理念之杂拼型教学模式在教学中的合理运用，说明它是一种科学的教学理念，具有指导意义。

（1）投入

首先要求老师利用多媒体给学生播放一些（关于眼镜蛇）幻灯片，要求学生全身心的观察蛇的各种细节，并且解释命为眼镜蛇的原因。

（2）运用

老师要求空乘学生描述眼睛蛇的身体细节以及外部特征，分组进行讨论，最后老师进行抽查问话。

（3）学习

老师根据学生的描述，来进行问题的讲解，然后学习眼镜蛇的相关情况例如生活习性、喜欢的食物、产地和特性等等。

（4）再投入

根据课本的内容进行训练，激发学生对本文的兴趣。例如，提出本文的相关问题，晚宴的客人有谁、主人是谁、餐厅眼镜蛇的发现者是谁等一系列问题。

（5）再学习

哈默教授提出了几条阅读原则：阅读不是消极的能力，预测是学生阅读的重要因素，对于阅读的材料应选择与学生兴趣相关的，应鼓励阅读内容而不是形式，老师要有挖掘阅读内容的能力，要与所学知识匹配。因此要求老师在教课时应分析全文内容和主题思想等等，然后对课文的重点进行讲解。

（6）再运用

依据哈默提出的原则，老师都是在了解学习的重点和文章主题内容之后，让学生进一步的深化主题。在本文中作者主要的分析问题是：男、女在遇到同一问题时的反应力和自控力。根据人们的表现，让学生讨论女人的传统地位和对女人的偏见，对于空乘专业而言，女生是主要部分，因此他们对此类话题比较有兴趣，都能积极发言，提升口语交际能力。

5 总结

综上所述，我们不难看出ESA教学模式将实际的情景贯通到英语的教学中，老师通过三要素在教学活动中的不断变换，创造出适合空乘英语教学的模式，大大的提升了英语的教学效率。但是在进行ESA模式教课时，要提前制定出一个科学有效的教学计划，对于ESA的三个基本要素的组合要有具体规划，合理的设计具有特色的问题，提升他们学习英语的兴趣，以此提高学习效率。

参考文献：

[1]李婷雯.浅论ESA理论在空乘英语教学中的应用[J].教育界：综合教育研究，2014（1）：55-55.

[2]熊雯.略谈ESA杂拼型理论在空乘基础英语教学中的运用[J].科教文汇，2011（8 ）：123-124.