基于大学英语口语教学中英文原声电影的作用研究

王初华

摘要：随着时代的发展，英文原声电影已经成为了一种便捷而有效的英语教学材料。通过英文原声电影，一方面通过电影的视觉效果有效地激发了学生的学习兴趣，另一方面在观赏当中倾听更为纯正的口语发音，从而不断地提高自身的口语能力。相较于传统的英语音像材料，英文原声电影的优势更为明显。但在使用过程当中也相应地遇到了诸多的问题，以下主要针对在大学英语口语教学当中应用英文原声电影的可行性、优势、措施等方面进行了分析。

关键词：大学英语；口语教学；原声电影；作用

中图分类号：H319.32文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）12-0180-02

随着教学改革的深入，传统的教学方式已经无法充分满足如今大学的口语教学。由于我国在英语教学中还存在各种各样的问题，加之传统的课本、词汇加语法的教学方式，进而使得学生在英语的学习之上存在“高分低能”的现象，即英语学习水平较高，实用能力却相当不足。任何一门外语的学习，口语都是当中的关键且是突破口，如今大学英语口语教学面对的问题就是存在大量的“哑巴英语”、发音不标准等问题[1]。而将英文原声电影和英语口语的结合，一来有效地提高了学生的学习兴趣，二来通过电影当中较为纯正的口语，纠正学生口语发音、音调等方面的问题，帮助学生不断地提高口语能力。

一、在大学英语口语教学当中应用英文原声电影的可行性分析

Motivationtolearn即学习动机，主要是指人学习的内部推动力，影响学习动机的方面较多，包括了兴趣、需要等，学习兴趣属于直接动机，学习目的为间接动机。面对如今发达的网络，为教师的教学提供了丰富的原声电影。较之于枯燥的单一的从书本、教师等方面获取口语学习信息，学生对于原声电影的兴趣更为浓厚。比如“Friends”就曾经风靡一时，剧中的歌曲“IllBeThereForYou”，“NeverThere”，“ClosingTime”等歌曲更是颇受欢迎，经典台词“Imalaundryvirgin”，“Rachel，youareoutofmyleague”等更是成为了学生常用语语言，而其中所提到的“work”的使用，“virgin”的用法等，更是在日常的教学当中不会涉及的内容[2]。通过原声影视的观看，学生能够更为直观地学习英语语言和相关的背景、文化等方面的内容。通过原声电影，将教学理论和教学目标相结合，在一个生动的语言环境当中提高口语能力，比之单一的练习口语效率更高[3]。与此同时，将口语学习和原声电影的结合，有效地激发了学生的学习兴趣，使其学习动机更为强烈，那么最终的教学质量也会更高。还需要考虑的是，通过丰富的学习材料、趣味性的教学等方式加强学习动机，并且维持持久性。

二、在大学英语口语教学当中应用英文原声电影的优势

1.构建生动的语言环境

较之于书本，视频资料可以为教师提供各种各样的适应教学的模式，比之于课本更为灵活，能够为学生提供一个生动的真实的语言环境。电影作为一种受人欢迎的娱乐工具，将其使用在英语口语教学当中，可以有效地转变原来的过于严肃的课堂氛围，通过跌宕起伏的剧情、精彩的对白等，极大地提高了学生的学习兴趣。与此同时，在电影当中所提供的语言环境，包括说话的对象不同、环境差异等应当使用的语言、形式等都具有一定的差异性，有助于规范学生的口语让学生更有兴趣，效率更高。在大学英语口语当中引入原声电影，让学生能够接触更多的地道的、自然的语言材料，与此同时学习在各种语境之下使用适当的口语，调整发音，学习习惯性的表达方式。

2.文化输入

学习任何一种语言都不仅仅要学习该种语言之上的内容，包括语法、词汇等方面，其背后的相关的文化学习也是必要且重要的。面对如今的英语教学，有很大一部分教师偏重于语言教学，轻视了文化方面的教学。而引入原声电影则弥补了这方面的不足，通过一种生动形象的方式为学生展现不同的人文风貌、语言特色。不同的电影其背后的文化内容具有一定的差异性，在学习的过程当中通过不同文化的吸引，进而提高其学习兴趣，激发学习热情。比如有些电影当中涉及的西餐礼仪，再比如其中的经典台词、不同国家的用语习惯等，都会引发学生的学习积极性，最终提高口语能力[4]。

3.优化课堂氛围

即使是学习母语对于学生而言都是存在一定压力的，更何况是第二语言，引入原声电影到口语教学当中，能够有效的缓解学生的焦虑情绪，优化课堂氛围。对于电影中各色的人物、有趣的对白、跌宕的情节等，学生会更为感兴趣，觉得有话可说，刺激其开口说英语，进而练习英语口语。在这样的一个环境当中，单词、词组等都将在其中表现出来，并且通过电影当中的情景联系，加深印象，注意用语的规范性。由此可见，电影不仅仅是一种简单的娱乐工具，还可以起到教育的作用。它代表着21世纪的一种新的教育观念，也是将来应该不断拓展和使用的一种教学方式。

三、有机结合英语口语教学和原声电影，进一步优化口语教学

1.扬长避短，提高教学质量

近几年，各大高校将视频、图片等和教学有机结合，图文并茂、动静结合，充分地利用了现代教育技术的优势，为学生提供更为良好的学习环境，充分体现了学生的主体作用。相较于传统的英语音像资料，原声电影显然更加具有优越性，当然也要看到其中的不足之处，扬长避短，充分发挥其优势的一面。

第一，正确认识原声电影，这并非一种专门针对教学而拍摄的电影，所涉及的内容丰富，选择性较强，但也并不是每一部电影都可以引入到教学当中。这就要求教师充分的熟悉教学内容，立足于教学目标和学生的实际情况，选择和教学内容具有一定相关性的原声电影，并且能够进行必要的补充和扩展的电影。比如在《世界各地的环境保护》“EnvironmentalProtectionThroughouttheWorld”一课中，就可以选择具有环保性质的原声电影，比如选择“AnInconvenientTruth”这部电影。该部电影的主题是“AnInconvenientTruth”，就globalwarming（全球变暖）进行了科普，符合相关性要求。endprint

第二，学生在观看原声电影之时，非常容易将视线集中在震撼的画面之上，从而忽视其中的语言，针对这一问题，教师可以组织学生进行模仿，比如针对其中的精彩片段或者学生感兴趣的片段。通过对口语的复述和表演，加强口语练习，为了进一步的巩固知识，可以多次进行表演和模仿。

第三，由于课堂的时间有限，而原声电影一般时间较长且连续性强，因此在口语教学当中不适合全部播出。加之影片叙述通常跨度较大，这些特征都有助于教师的剪辑和课件的制作。适时地引导学生，转移学生注意力，将精力更多地放在口语之上，主动地开口模仿其中的语言。

2.激发学习主动性，加强口语能力

兴趣是学习的好老师，然而兴趣是很难一直保持的，这就要求教师通过多样的方式将这种兴趣持久化，比如进行剧情模拟、角色扮演等方式。在观看原声电影之时，对于其中较难理解的句子要适当地做出提示，帮助学生理解台词，看懂内容。在模仿的同时给予学生充分的自由，进行自由的发挥，并且将其融入表演当中。通过这样的方式有利于刺激学生的思维，就该堂课的中心进行发散思维和积极的思考，有效地激发其学习热情，提高学习效率。除此之外，电影配音的方式也是一种较为有效的方式。在学生理解了电影内容和台词的基础之上，选择学生进行配音，加强学生的口语能力，自我调整语调、语音等[5]。在观看电影的同时养成好的习惯，写出台词当中的关键语句，学会通过关键把握整体，同时加强听说能力。在配音、模仿等方面，教师做出及时的引导，尽量使用该堂课所涉及的词汇、语法等。与此同时，还可以结合学生的实际情况和个人喜好自由发挥。由于每个学生的英语水平不同。在教学当中可以选择多个片段，以供应不同层次的学生进行学习。在完成口语教学和电影播放之后，组织学生进行有关的交流和讨论，并且联系课堂知识进行总结，达到进一步巩固知识和使用知识的目的，确保教学质量。

综上所述，将英文原声电影引入英语口语教学当中是时代发展的必然选择，也是现代化教学方式当中的一种。英语原声电影在口语教学当中发挥着积极的作用，能够激发学生学习兴趣，为其提供真实的语言环境及与学习相关的文化等。这就要求教师充分地发挥原声电影的优势，选择适当的电影，引导学生在观看当中练习和提高口语能力。

参考文献：

[1]郑佩芸.基于网络书面实时交流的大学英语口语拓展教学研究[D].上海：上海外国语大学硕士学位论文，2011.

[2]田静宜.影视资源辅助高中英语口语教学的应用研究[D].延安：延安大学硕士学位论文，2013.

[3]吴淑婷.原版英文电影在大学英语口语教学中的应用研究[D].南昌：江西师范大学硕士学位论文，2013.

[4]陈珞瑜.英语影视与大学英语教学研究综述[J].武汉科技学院学报，2008，（7）：66-69.

[5]赵晓阳.英语原声电影在英语口语学习中的应用分析[J].青春岁月，2013，（20）：253.endprint