谈CAI教学模式在铜仁学院大学英语教学中的应用

魏艳

摘要：CAI是用计算机辅助教学，鉴于CAI教学模式在发达地区大学英语中的应用成效以及CAI与传统教学模式的对比，铜仁学院在教学条件相对落后的情况下，尝试利用多媒体技术来提高课堂教学质量，以期提高学生的语言运用能力。通过应用，指出CAI在使用过程中的问题，提高学院英语教学的水平，综合提升教育质量。

关键词：CAI；大学英语教学；教学模式

中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）12-0152-02

一、CAI教学概述

（一）CAI教学简介

CAI是计算机辅助教学的简称（ComputingAssistedInstruction），指教学过程中利用计算机多媒体技术传导教学过程中的信息，达到授课教学目的。计算机作为主要教学媒体，利用一定输入输出设备，可进行人机对话式学习。这是计算机所独有，和以往的由教师教导学生单向教学不同。计算机呈现的不仅是单一的文字和数字信息，而且是集成声音、动画、视像、视频与一体的（百度百科）。Powerpoint，Director，Flash等是目前高校最为普遍的教学辅助软件。目前，我国的CAI技术在不断发展，在高等院校中，CAI教学也正在推广和展开。

（二）CAI与传统教学的区别

1.教学内容

CAI的教学内容，必须遵循原本课堂教学内容，并与原内容保持一致，这是CAI教学的原则。

2.表现形式

表现形式上，CAI教学模式和传统的教育模式产生了极大的背离。传统教育模式是单向疏导性，它只能单方面地将教师原本准备好的有限的知识传授给学生。而CAI教学模式是交互型的，它可以利用互联网终端，搜集大量与教学有关的信息，将其整合成为一个整体。CAI教学模式的效果也是传统教学所无法企及的。

3.因材施教

CAI教学利用其“超人的”智能性，可以为每一位学生“量身打造”教学内容，对不同年龄、层次、水平的学生有的放矢地采用不同的教学方法，以此提高教学质量。

（三）CAI教学特点

1.交互性

在CAI教学模式中学生学习的自主性大大增强，不再像传统教育中那样的被动地接受教师传递的信息。

2.多样性

计算机具有处理文字、图形、图像、动画和声音等信息的能力。CAI教学利用图片，视频丰富教学内容，使知识更“亲切”、更易被学生接受。

3.适用性

随着因特网的普及，基于WEB的多媒体CAI教学也日趋形成，计算机网络可以将教学推及至学生的家庭教育和社会教育的层面。

4.实际应用

对于CAI课件，完全可以选取优秀的教师集中开发，可以将优秀的教师资源整合起来，使得全国各地的学生都能享受到同等的教学资源，降低地区差异带来的教育发展不平衡，对提高中国整体学生的能力和综合水平将会产生深远影响。

二、发达地区CAI的应用现状及成效

随着计算机技术不断进步，我国发达地区已经全面进入信息时代，多媒体信息技术与现代教学不断融合，对传统教学产生了极大的冲击。在此环境下，上海外国语大学率先将CAI教学模式引进课堂，对传统的教学模式不断进行改革，CAI教学理念在上海外国语大学得到了稳固的发展，促进了教育教学体系的转型。由以往的教师教授学生的“一对多”转变为学生为主体，交互式学习的新模式。

三、铜仁学院与CAI应用

（一）CAI应用的社会背景分析

铜仁学院地处中国西南，经济发展水平较低。受教育部为普及高等教育，连年提升大学招生率，职业教育快速发展等因素的不利影响，学院已出现师资力量薄弱、学生学习热情较低、教育资金短缺、学校教学设施建设水平低于全国平均发展水平的情况。而且学生的基础教育素质较为明显地低于同年龄段的发达地区的学生综合水平。部分学生受多种因素制约，英语基础极为薄弱，而且学生每周除了英语课之外，几乎没有能够进入沉浸式英语学习环境的机会，这对学生英语水平的提高也有极大的阻碍作用。

综上所述，铜仁学院在面对上述不利条件之时，进行仔细思考，希望能够将CAI教学模式引入英语教学体系，利用先进多媒体技术，弥补与发达地区之间的差距以提升教师的英语教学水平，提升学生的英语综合素质。

（二）CAI技术在英语教学中的应用依据

1.科学数据

据《英语学习使用多媒体教育技术的必要性》心理学实验的资料表明，学生在学习中利用纯视觉和纯听觉注意力的比例是不同的，视觉为81.7%，听觉为54.6%。从中可以看出视觉上所接收的知识更易被大脑接受。学生获得的知识，单从视觉方面能够记忆25%，但从听觉方面能够记忆15%。若听觉和视觉配合记忆则能够高达65%（百度百科）。所以，学院在课堂教学中引入多媒体技术，希望能同时激发学生的视觉器官和听觉器官，充分调动学生的大脑进行全方位的感知，从而让学生对教学内容产生深刻的影响，提高学习效率。

2.CAI模式的实践与应用

铜仁学院地处西南经济欠发达地区，财政给予的经济补贴较为匮乏，教育发展资金较为短缺，致使学院无能力建立全新的多媒体教学场地。针对这一情况，学院利用现有的微机教室，电子阅览室，多媒体教室等教学场地进行教学。CAI教学课件以其极强的课堂适应性而闻名。其中所包含的图片、视频、音频等多种教学素材完全可以针对学生的现实学习情况进行调整，配合学生的接受程度以达到高效率、高质量的教学。

现阶段CAI教学在我校的实践应用中表现良好，多媒体教学极大程度地丰富了课堂内容，不仅提高了学生的学习热情，也提高了学习效率和质量。而且学院教师也在着手自主开发CAI教学专用软件，希望能够实现课堂与家庭的全方位、学生与电子设备的交互式学习。endprint

（三）铜仁学院英语教学模式改良中存在的问题

1.传统教学：全盘抛弃、全盘否定

传统教学媒体一般是指示黑板、实物模型、录音机、教学图纸、投影仪等。与多媒体技术相比，传统教学媒体较为落后，但传统的教学媒体有其自身的优点：一是传统教学媒体有自身的优越性。传统教学媒体操作简单，任何教师都可以轻松掌握，其方便快捷的特性也备受教师青睐。二是多媒体教学普及有一定的难度。在我国，教师的年龄有时也成为了衡量一个教师好坏的标准之一。大多数老教师对于多媒体技术的理解程度可能还仅仅停留在过去。三是彻底抛弃传统教学模式是对传统教学模式多年发展积淀资源的大大浪费。在学院几十年的发展历程中，传统教学媒体资源一直处于主导地位，硬件配置齐全，教学体系成熟。而学院即使大力发展CAI教学模式，也得借以传统教学资源为其辅助进步。学院的大多数教师亟须大量时间进行新教学方式的培训，只有抓好传统到现代的对接工作，便能够提高铜仁学院英语教学的水平，综合提升教育质量。

2.CAI教学模式：问题多多，亟须实践改良

首先，个别教师以为，大力发展CAI教学便是让CAI教学在现代教学模式中无处不用，将所有的课堂教学内容使用多媒体技术展现。于是，在给学生上课时，教师不管是否有必要运用多媒体设备都强行进行CAI教学，将这种不负责任的态度延续到新模式之中，把以前的“满堂灌”发展成为“满堂电”。

其次，一个优秀的CAI课件，应该更多关注与教学内容本身，而不是依靠课件中一些界面花哨，但却与课堂教学毫无关系的内容来吸引学生学习兴趣。CAI教学应该是寓教于乐的，如果过多华而不实的内容添加进CAI教学模式之中，便成了舍本逐末。

最后，CAI教学的主导核心和教师的作用被大大削弱，从一定程度上否定了教师的作用。无论CAI教学课件设计得多么科学，它也仅仅是没有情感冷冰冰的机器，学生无法从机器身上获得情感安慰，久而久之，就会对CAI教学丧失兴趣，这是大家不想看到的。

四、展望未来，探索创新

多媒体技术给教育界带来的革新是巨大的，这种影响会随着多媒体技术的渐趋成熟而越发扩大，但是CAI教学在实际应用之中仍然存在了诸多问题。CAI教学的普及需要得到一定量电脑的支持。目前，各大院校在公用多媒体设施的建设上还远远达不到普及CAI教育的程度，希望国家能加大财政对教育的支持力度，设立专项基金扶持CAI教育，大力发展现代化教育事业。CAI教学的普及需要更多教师掌握一定专业知识，加快对年轻教师的资质培训，努力解决多媒体教学人才的匮乏问题。学院可开设专门的培训班、举办学习讲座，另外可以在师范类院校的教育体系中引入CAI教学的相关课程，从根本抓起。

参考文献：

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