加强思想政治教育对学生个性的养成分析

郑俊杰　郭慧

摘要：随着时代的进步，技术的革新，社会对个性化、创新化的需求与日俱增。在当下，人们对毫无个性的事物无法接受。对于高校教育来说，学生个性的养成，需要建立在思想政治教育的基础上。鉴于此，基于个性化需求，对思想政治教育途径进行思考，以期寻找最佳方式，塑造学生的完美人格。

关键词：个性养成；高校；思想政治教育

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）12-0097-02

由于社会需求不断多样化，对人们的要求也日趋苛刻。大学生将来面临的是社会浪潮的冲击，如何能在现实生活中激流勇进，其个人性格起着举足轻重的作用。但这并不意味着对学生毫不约束，任其发展，因为自由是相对的，没有绝对的自由，也就不存在完全的个性化。学生个性养成须建立在高校开展的思想政治教育之上，因此思想政治教育的重要性不言而喻。

一、学生个性养成的内涵

个性养成是指人们主体性的培养，主要表现在培养人应对社会问题的能力，展现自身的生理特征，锻炼较好的心理素质等方面，即在先天的生理状况下谋求后天的个体发展。现代生活对人的个性的要求，是要具有独立自主的能力，具有区别于他人的独特性，这是产生创造性的源泉，是个体主体性的实现。当然，个性养成离不开社会化培养，就是应对社会环境，主动融入社会，实现正常的交流和个性化的思考，这是个性培养的关键所在。因此，大学生个性培养的内涵所在，就是将个性的主体性不断深化，让其感知自己是社会的主体，能够对生活状况等做出自主的改变；同时，独特性不断凸显，让学生了解自己的与众不同，从而产生独特的思维意识，争取对社会发展和人类进步做出贡献；最后要让学生了解自身的社会性，即人不是孤立存在的，个性的独特是同其他社会人相比较而言的，最终社会性会指导学生融入现实生活，使其创造性和自主性得以升华[1]。

二、开展思想政治教育的必然性

1.思想政治教育有着较深的历史渊源，成为学生个性养成的理论基础

思想政治教育从最初的马克思主义，到个人的价值观、荣辱观，再到对社会规范、思想观念的教育，其内容的不断变革，使其成为学生个性培养的理论，为个性发展奠定基础。随着时间的推移，思想政治教育可谓是老生常谈，但是它又能跟随时代进步，不断注入新元素，也使得其成为常谈常新的话题，无论是学习还是工作，都难免对此知识进行了解。对于高校来说，将思想政治教育作为学生个性培养的主要课程，是正确的也是符合社会需求的。思想政治教育影响了一辈又一辈的人，很好地说明了其坚实的理论根基，对于学生来说，无疑是最好的教育[2]。

2.思想政治教育符合现代发展要求，为学生个性养成提供自由导向

思想政治教育影响了一代代人，人们在正确的思想引导下不断进行社会生产，为经济发展做出贡献。同时，市场化的经济又为思想政治教育提出新课题，要求其不断增加符合需求的新思想，当下以人为本的教育是对个人能力和劳动的肯定。作为走在经济发展最前沿的思想政治教育，应当用最新的理念为学生指引方向，并助其发展，使学生思维不断拓宽，视野不断开阔，这也正是思想政治教育的必要性所在。从和谐社会的构建，到“八荣八耻”的价值观培养，再到如今“三严三实”的重要论述，思想教育内涵不断丰富，为学生的个性培养提供了更多的发展方向，以不断的创新促进个性的自由发展，让学生成为符合现代化需求的合格接班人[3]。

3.思想政治教育伴随教育制度更新，为学生个性发展提供全面保障

思想政治教育是从社会层面、道德层面和人学层面对学生的全面教育，三者具有密切的联系，任何一项都不可或缺。这三个层面的教育，让学生能够及时关注国家的方针政策，用个性化理念去分析、学习，打下坚实的书本知识基础，再以社会化的眼光观察事物，这是对理论基础在生活实践的落实，是对思想政治教育理念的严格贯彻。同时，思想政治教育以道德约束学生，用正确的人生观、价值观做指引，让学生的道德素养不断提升。再加上学生对自身的不断关注，自主展示个性，便能实现个性的全面发展，不会顾此失彼，违背社会发展需求，违背道德行为规范。因此，思想政治教育制度不管什么时候，都能为学生的个性发展提供保障，因其具有全面性、指引性，并不是将学生束缚在理论的框架里，或戴上固定的枷锁，而是给学生充分的发展空间去发展个性。不断更新的思想政治内容和教学方式，使得学生个性发展更全面、自由，这也正是思想政治教育存在的必要性所在。

三、加强针对学生个性化培养的思想政治教育实践

1.寻找学生之间的差异性，确保思想政治教育的因人而异

世间万物千差万别，每个人也各不相同，性格是一个人的内心世界的展示，更是千变万化，人与人之间的性格也可能截然不同。那么，以个性培养为目标的思想政治教育就要应对这一问题，采取积极措施。在进行思想政治教育的过程中，要求教师重视每个学生个体，对于有利于成长的个性予以肯定，对于不利于成长发展的个性予以纠正，这是考察教师对学生了解程度的过程。教师也要具有发现的眼睛和创新的能力，用眼睛发现学生的差异，用创新进行思想政治的教学。例如在思想政治教育过程中，学生对某一问题的理解不尽相同，这时不要急着去发表所谓的正确答案，适时地听取学生的意见，有利无害，这样能使教师对学生具有足够的了解，进而做出独特的教学安排，争取符合每位学生的身心发展特点[4]。

2.坚持以学生为主的教育观念，实现思想政治内容的主观接受

同目前的教学现状一样，思想政治教育也较多采取以本为纲、以师为主的教育方式，这样极不利于学生的个性发展。以本为纲的课堂，较多的是运用灌输式教育，学生厌倦而疲惫，接受效果也不甚理想。以师为主过多地强调教师的主导地位，对教师的想法言听计从，极大地束缚了学生的个性化思维，这是对思想政治教育的认知偏差。要想更好地养成学生的个性，首先要转变以师为主的教育观念，以生为本才是教育发展的主流，例如在对学生个人价值观进行指导时，书本知识的单一传输，远不如以提问的方式了解学生的想法来得实在。学生对于价值观可能有自己的理解，先听取学生想法，才能进行正确疏导[5]。教师对思想道德内容讲得再多，学生没有自己的思维，也很难听的进去并用于实践。因此，要树立以学生为主体的教育观念，让学生从主观上接受思想道德知识。endprint

3.以丰富的教育内容为后盾，确保思想政治内容的常谈常新

思想政治内容学生从小学阶段就不断开始学习，其相关知识可能会深入人心，但是对于学生来说，老生常谈的内容不具有吸引力。同时对于社会发展来说，思想政治教育也不可能停滞不前。因此，思想政治教育内容应不断丰富，这样不仅能增强学生的兴趣，也是对新思维、新导向的一种认知，培养的是学生接受新事物，运用新思维的能力。思想政治教育内容要不断汇入社会新元素，除了艰苦奋斗、顽强拼搏等精神的宣扬，还要以学生的自信、自强和价值观为主要方向，使学生具有较强的责任感和自信心，同时具有与时俱进的创新能力，比如应对社会发生的一些热点问题时，学生能给出符合正确思想理念的解答，同时拥有自己的想法，这便是对思想政治内容的深化，也是对旧知识的新运用。

4.营造宽松自由的学习氛围，使思想政治教育更加深入人心

正如其他的教学体制一样，思想政治教育不能呆板、单一，思想政治教育本就是对学生个性的一种培养，若连课堂都变得死气沉沉，那么个性培养便无从谈起，也显得不切实际。因此，教师在对学生进行思想政治教育时，要多加入实践课程，这是促进学生个性养成、思维创新的极佳途径。这里面包含了教育方法的革新，即实践教学取代书本教学，教师教育变成自我教育，严格批评变为合理激励等，这些方式的变革是营造良好学习氛围的法宝，学生与老师的关系也不像是严格的上下级，而是平等融洽友好的[6]。这样的教育更加生活化，教师的角色可以说是亦师亦友。教育方式方法的革新，使得教育范围不只局限在课本中，教育场合也不止局限在课堂上，思想政治教育可以随时随地、融洽和谐地进行，这样学生对思想政治内容耳濡目染，比固定的课堂教学更易接受，也更能深入学生内心，对学生个性的养成也较为有利。

四、结语

思想政治教育是高校进行学生个性培养的有利途径，为学生个性养成提供了较好的社会环境，教师的指导也为学生的个性养成提供了方法，而书本知识为学生提供了坚实的理论基础。如何有效地把握学生心理，实施个性化教育，是教师不断努力的方向。虽然现阶段还有很多方面需要不断改进，但是高校对学生发展从不缺乏重视，教师对教育方式从不缺乏探究，因此相信思想政治教育在高校开展必能合理有序，从而为学生个性养成提供坚实的基础和有力的保证。

参考文献：

[1]何秀兰.关于如何做好技校学生思想政治教育工作的探讨[J].知识经济，2010，（11）.

[2]卫振中.新形势下高职院校思想政治教育实效性研究[J].经济师，2011，（3）.

[3]李飞.新时期思想政治教育个体价值的延伸与思考[J].经营管理者，2013，（18）.

[4]刘志刚.关于培养大学生全面发展与个性发展的探索和实践[J].辽宁科技学院学报，2012，（1）.

[5]李世仿，杨继宏.高校思想政治教育应关注学生个性的全面发展[J].绵阳师范学院学报，2010，（1）.

[6]卢晓蕊.以科学发展观和人的全面发展理论引导大学生个性发展[J].黑河学刊，2011，（3）.endprint