小学英语课外辅导班现状调查

马文　张敏

摘要：随着英语课外辅导机构的大量兴起，其作用不言而喻，但随之而来的问题也不容忽视。与学校的教育模式相比，课外辅导更加灵活，能满足不同学生的需要，同时，课外教育体系的发展并不完善，存在很多需要正视的问题。鉴于此，以问卷的形式对乌鲁木齐市某小学1—6年级的学生参加英语课外辅导班的现状进行调查和分析，在问题归纳的基础上，提出相应的改进的建议，以期有助于学生和家长更加理性地选择，以及课外辅导机构自身的不断完善。

关键词：小学生；英语课外辅导班；现状；建议

中图分类号：G620文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）12-0081-02

随着基础教育的改革，英语正式纳入了小学必修课程中，各种形式的英语课外辅导班也随之兴起，并且迅速发展，已成为校外教育体系的重要组成部分。众所周知，课外辅导可以最大限度地实施个性化教育，有利于培养学生学习英语的兴趣，更好地开发学生学习的潜能，奠定学生良好的英语学习基础。但是，目前课外教育体系发展还不完善，存在着很多问题，如管理体制存在漏洞、辅导机构参差不齐、授课教师素质不高等。乌鲁木齐市有多个英语辅导机构，规模大小不一，授课形式与内容也各有特色。因此，家长在选择辅导机构时，会有一定的盲目性与不确定性。而了解校外辅导班存在的一些普遍的问题，有助于学生和家长更加理性地选择，也有助于课外辅导机构自身的不断完善。

1调查的目的

本调查的主要目的是了解以下几个方面的问题：（1）小学生的英语学习兴趣；（2）少数民族小学生的英语学习现状；（3）小学生参加英语课外辅导的现状；（4）家长对英语课外辅导班的期望；（5）教师对英语课外辅导班的看法。通过对这些问题的了解，提出一些改进的建议。

2调查的方式和对象

本调查采用问卷为主、访谈为辅的方式。问卷因调查对象的不同，分为学生问卷（1—3）年级；学生问卷（4—6）年级；家长问卷和小学英语教师问卷四个模块。学生和家长的问卷主要是单项选择题，有两个、三个或四个选项；小学英语教师问卷是问答形式。所选对象是乌鲁木齐市某小学1—6年级的部分学生、家长及英语教师。每个年级抽取50名学生，其中包含一定比例的少数民族学生，共300名。每个年级抽取30位家长，其中包括一定比例的少数民族学生家长，共180名。每个年级选3位英语教师，共18名。本调查共发放学生问卷300份，家长问卷180份，教师问卷18份。学生问卷回收300份，有效问卷268份。家长问卷回收154份，有效问卷139份。教师问卷回收18份，有效问卷18份。

3结果分析

3.1学生方面

学生的问卷调查显示，77%的学生选择参加课外辅导，方式通常有课外辅导班和家庭教师两种，其中选择课外辅导班的居多。小学低年级阶段1—3年级参加人数相对于高年级阶段较少，只有37%，但是低年级阶段的学生对英语的兴趣较高，随着英语的学习难度增加，高年级学生的英语学习兴趣逐渐降低。从问卷中得出，47%的学生在家长的强烈要求下被迫参加课外辅导班，40%的学生自我认知与评价较高，重视英语学习，自愿要求参加课外辅导班。对少数民族学生而言，学习英语所花费的时间要多于汉族学生，更多的学生倾向于辅导班的学习。就学习效率而言，53%的少数民族学生认为语言学习能力强于汉族学生。

家长在选择课外辅导机构时，以辅导班教师的教学水平和同学推荐为主，对辅导班的费用问题考虑较少。大多数学生参加辅导班都是在周末及节假日。就学习态度上来看，学生在辅导班上课时，听讲认真，态度端正，比在学校课堂中的表现更好，他们希望通过课外辅导班使成绩有所提高。

3.2家长方面

有21%的家长认为有必要参加英语课外辅导班，孩子不能输在起跑线上，57%的家长认为自己会根据孩子的情况选择辅导班。68%的家长认为英语课外辅导班更具有针对性，比学校的课堂教学更灵活，并且能够较快地提高孩子的英语成绩。91%的少数民族的家长认为学习英语很重要，希望通过辅导机构使得孩子的英语学习能力有所提高。总之多数家长对英语课外辅导班是持肯定态度的。

3.3教师方面

在此次调查中，多数教师认为，学生参加课外辅导班对英语学习是有帮助的，参加辅导班的学生单词量较大，接受新知识较快，口语能力较强。但也有些学生因为参加了课外辅导班，提前学习了书上教师还未在课堂上教到的内容，在课堂中表现不好，不注意听讲，知识掌握得不牢，考试和作业中常会犯小错误。对于学生是否需要参加辅导班的问题，参与调查的教师认为家长应该听取孩子的意见，并根据孩子的情况来决定是否让孩子参加辅导班，对辅导班的选择也应该慎重，不能只听辅导机构的广告宣传。

3.4小学生参加英语课外辅导班存在的问题

首先，辅导机构参差不齐，质量难以保证。乌鲁木齐市大大小小的英语辅导班不计其数。大的辅导机构有专业的外教和英语教师对学生进行辅导，小的辅导中心往往招收在校大学生和业余教师对学生进行辅导，很多辅导教师并没有教学经验，课程安排也很随意，教学质量难以得到保证，孩子浪费了大量的时间和精力，能力却没有得到提高。其次，学生负担增加。如今参加课外辅导班成了一种趋势，据问卷调查显示，70%的孩子利用节假日参加英语辅导班的学习；11%的孩子在寒暑假通过参加课外辅导班巩固已有的知识并学习新知识，而这只是参加一门课程的辅导。除此之外，许多学生还要参加如钢琴、舞蹈等艺术类课程的辅导。在调查中，17%的学生认为上英语课外辅导班会增加压力，除了完成学校老师的任务之外，还要完成课外英语辅导班的作业。最后，孩子的英语学习兴趣和需求没有得到满足。家长存在盲从心理，没有考虑到孩子的兴趣和需要。据调查显示，在所有参加英语课外辅导班的学生中，有47%是父母要求参加的；对学生参加课外辅导班的目的调查得知，9%的学生是看到别人参加自己也跟着参加，55%的学生参加课外辅导班是为了提高自己的成绩，只有7%的学生是为了发展自己的兴趣爱好。

4相关的建议

无论是家长的原因还是辅导行业本身的问题，都会对孩子的发展带来负面的影响，我们在正确引导家长的同时也要不断完善课外辅导行业。首先，课外辅导机构应体现出自身的教育性。作为英语课堂教学的有益补充，课外辅导机构应该最大限度地体现出其教学的灵活性，注重对学生学习兴趣的培养，摆脱传统的“题海战术”思想，课程的安排上避免随意性，真正做到因材施教，以提高孩子的能力为目的。其次，辅导班教师应提高自身的专业素养。英语课外辅导机构中的教师参差不齐，很多是兼职教师，并且会频繁更换，这样无法保证教学质量。因此，要加强对教师聘用的管理，采取相应的措施，保证教师的质量。最后，家长应确立正确的观念。参加课外辅导班的目的不是为了考试和分数，要充分考虑到孩子兴趣、需要和能力，要多听取孩子的意见，从孩子的兴趣出发选择适当的辅导班。总之，英语课外辅导在一定程度上满足了社会、学校、家长和学生的需求，有其存在的必要性，要让课外辅导成为学校教育的有益补充。

参考文献：

[1]李爱华.小学生参加课外辅导班存在的问题及解决策略[J].中小学教师培训，2012，（11）.

[2]马文.浅谈小学生课外辅导[J].小学科学：教师版，2013，（9）.

[3]唐英.小学生英语学习兴趣的现状研究[J].神州，2012，（24）.

[4]张淑芳，王晓英.关于小学英语课外辅导的调查及建议——以山西省临汾地区为例[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2010，（4）.endprint