浅谈对学前教育专业学生的阅读指导

王玫

摘 要：国家和各级政府都提出要采取切实措施，大力发展学前教育。学前教育专业是陕西学前师范学院的特色专业，图书馆对学生开展专业阅读指导，开展以激发阅读兴趣为目的的专业阅读辅导，建立“深度阅读”阅读指导的目标，并且在学科资源建设中要体现学前教育专业特色。

关键词：学前教育；图书馆；阅读指导

基金项目：1，陕西学前师范学院校级科研基金资助项目《高校图书馆对提高学前教育专业阅读指导的有效性研究 》项目编号（2014ZDRS017）

2，陕西省教育科学“十二五”规划2014年度课题《新媒介环境下陕西省大学生阅读心理和阅读行为研究》项目编号SGH140713

1 引言

学前教育学作为基础教育的基础，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事業。纵观国内外的学前教育师资培养队伍，各国都有自己的学前教育师资的培养和培训体系。我国随着社会的不断发展，人们对于学前教育的关注度越来越高，国家和各级政府都提出要采取切实措施，大力发展学前教育。在我国学前教育专业的发展中，高校是培养幼儿教师的主要机构，学前教育本科毕业的学生将成为未来幼儿教育的中坚力量。这些幼儿教师素质的教育基本上依赖于高校职能教育。陕西省明确提出要进一步加强高等师范院校、高等职业技术学院的学前教育专业建设，提高学生的综合素质，为普及学前三年教育培养足够数量的合格教师。我院做为陕西省唯一一所学前师范学院，学前教育专业是我院的特色专业，近年来学前教育专业学生队伍不断壮大，我院的学前教育专业工作面临着划时代的巨大挑战。

2 图书馆开展学前教育专业阅读指导的意义

2.1 图书馆的教育职能

图书馆秉承公共、平等、免费理念，向公众提供平等免费教育机会和终身教育机会，向社会提供各种文化信息开展文化活动，向公众传授文化知识，实现公益性文化服务功能。图书馆社会教育职能提升全民文化素质，图书馆有必要强化该项职能。高校图书馆作为学校的情报信息中心，肩负着行使教育和传递科学情报的职能，是学校教学和科学研究工作的重要组成部分。图书馆作为学校的文献信息中心，是收集、整理和保存文献资料的科学、文化、教育机构，是文化的传播者所以有着得天独厚的教育条件。不论是从图书馆的社会责任还是从其自身的教育职能来看，教书育人，也是高校图书馆的重要职责，图书馆都有责任在学前教育专业发展中承担重要的历史使命。

2.2 阅读是当代大学生的精神食粮

阅读是传承文明、更新知识、开启民智、提高民族素质的基本途径，一个民族的精神文明水平在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。国内外对阅读教学的研究很多，联合国教科文组织选择1995年4月23日为“世界阅读日”。世界各国都把提倡阅读风气、提升阅读能力列为教育改革的重点，开展全民阅读，打造一个举国皆是读书人的国度。书是知识的宝库，读书就是打开宝库的钥匙。书是取之不尽用之不竭的精神食粮。现在的大学生还在世界观人生观的形成阶段，十分强调独立、注重自我价值的体现。大学生入在校期间较大的程度上可以按照自己的方式安排自己的生活，有一种宽松自由的氛围。大学生要通过读书汲取丰富的营养知识，在知识的不断积累过程中，既完成了学业也提高了对科学文化进一步探索的能力。

2.3 开展阅读指导的意义

国际图联在1975年里昂会议上把图书馆职能界定为保存人类文化遗产，开展社会教育，传递科学情报，开发智力资源 。处于思想活跃期间的大学生由于生活阅历有限，与社会有一定的距离，们对事物的认识，还不能深刻、准确、全面地认识问题，也正是因为这些学生的意识水平发展不平衡和不稳定的，情绪容易产生较大的波动，所以他们中的大多数学生缺乏自制力，常常会表现出一定的片面性和幼稚性。大部分学生会确定自己的个人发展目标，制定实现目标的实施计划，自身不断完善各个方面的条件，努力克服困难，确保奋斗目标的实现。特别是有些学生对自我要求松懈学习生活目标不明确，他们进入图书馆往往是为了打发时间，根本无法确定自己的目标阅读书籍。由于所处的特殊年龄阶段和具备的文化水平，大学生的阅读需求和阅读倾向变化快，不稳定，阅读热点频繁变换，难以持续。图书馆努力探求阅读教育的正确思路，帮学生养成读书的兴趣和习惯，培养学生阅读报刊、使用工具书、利用信息等能力。图书馆努力帮助每一个学生都能够重视读书，当学生具有了广泛的阅读、愉悦的阅读实践，其个性才能得到充分发展，也培养丰富多彩的人格。图书馆也取得了良好的教育效果就是学前教育形成学生友善的世界观和人生观。

3 图书馆开展学前教育专业的阅读指导思路

3.1 开展以激发阅读兴趣为目的的专业阅读辅导

阅读指导一直是图书馆的重要职责之一。学前教育是终身学习的开端， 学前教育专业文献资料被学前教育读者阅读和使用的时候，教育的作用才能得以实现。我院图书馆应该凭借自己的阅读资源和人力资源，挺身而出，担负起教育责任。结合学前学生自身的学习和发展需要，图书馆的大量文献资料、知识与信息要进行优化和甄别，培养学前教育学生提高对信息资源的筛选、鉴别和提取等能力。馆员要指导学前专业学生将专业学习与学术研究相结合，形成合理的知识结构，加强学生的研究精神和创新能力培养。在开展读书辅导工作中图书馆馆员与读者实现互动，引导学生培养良好的阅读倾向，选择健康积极内容的图书，教育大学生爱书惜书，帮助学前教育专业学生应对阅读危机。图书馆的教育职能通过读者充分利用馆藏资源来实现，这需要图书馆工作者点燃他们的阅读热情，进一步激发他们的求知欲望，产生浓厚的阅读兴趣，做好学前教育专业学生导读工作。通过阅读使学生形成善良的品德、开阔的人文视野、独立的思想意识，形成健全的人格，为学生的终身职业发展奠定基础。通过教授阅读方法，吸引学生亲近图书馆，亲近阅读，增加大学生对阅读学习的认识，帮助学前教育专业的学生掌握科学有效的阅读方法；营造良好的阅读氛围。

3.2 阅读指导的目标是建立“深度阅读”

深度阅读基于读者的原有知识体系中认知，在理解书籍内容的前提下，扩展知识的覆盖范围，提升读者的思维能力和学识修养，使读者获得真正的“阅”读体验。“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”阅读对大学生的人生有着巨大的影响。我院学前教育专业的大学生是充满朝气，奋发向上的年轻人；他们渴望进步，渴求知识，正处于人生的最佳阅读时期。在当今“浅阅读”时代，泛滥的信息使学前教育专业学生的阅读受到社会舆论价值导向引导，大学生的一些阅读培养普遍被功利性学习所误导。五花八门的信息使学生阅读面临着选择的多元化，普遍产生一定程度的阅读障碍。高校图书馆的阅读指导要在重点分析学生的阅读需求基础上，针对学前教育专业特点，重点培养学前教育学生掌握阅读方法的技巧，建立“深度阅读”的良好习惯。图书馆要经常开展读书讲座、读书沙龙、名家访谈等阅读宣传活动，积极引导阅读方向，努力帮助大学生开展主动自发的阅读活动。图书馆可以设立阅读指导委员会，聘请高职称的教学人员和图书馆管理人员开设阅读培训课程，负责针对学生不同时期的兴趣和阅读倾向，开展有目的、针对性和多样化的服务活动。通过阅读使学生形成善良的品德、开阔的人文视野、独立的思想意识，形成健全的人格，帮助学前教育专业学生逐步提升学生的阅读能力就是提高未来幼儿教师队伍的素质，为学生的终身职业发展奠定基础。

3.3 图书馆在学科资源建设中要体现学前教育专业特色

图书馆开展的阅读指导应该具有内容的广泛性，方法的导向性，手段的多样性和形式的灵活性等特点。学前教育专业的学生，除了学习基础课外，还有幼儿教育及心理、唱歌、跳舞与绘画等专业课程。图书馆阅读指导针对学前教育的专业特色，以学科资源建设为特色，注重文献采编质量，突出信息资源的专业化、标准化、系统化和科学化，发挥出信息资源服务优势，开展读书活动带动图书馆信息资源建设。现在图书馆不能有等读者上门， 思想停留在被动服务的的层面上，否则根本无法解决现在高校普遍存在大学生阅读率下降的现象。图书馆要主动组织学前专业的师生参与图书的采购数目推荐活动和相关专业图书现采工作。同时图书馆必须要从自身优势出发，通过举行不同形式的活动，有意识建立学前专业学生借阅图书情况的数据档案，对比不同年级和不同专业的阅读需求的变化，通过从科学的角度调查和行为测试学前教育专业学生的思想、性格、行为、以及社交等多个方面，寻找其中内在的关联，并对其进行分析研究，及时调整图书馆的文献建设。图书馆要通过对大学生进行阅读指导，让其明白一名合格的大学生不仅要具备为社会服务的知识和技能，还要多读书，提高自身的专业素养。

3.4 加强馆员的素质教育，提高服务质量

加强馆员的素质教育，提高馆员的服务质量。每一个馆员们对这些大学生的耐心帮助，将会影响他们的漫漫人生。图书馆馆员要树立终身教育理念，学习新形势下的图书馆管理。馆员以饱满的精神面貌投入到图书馆的建设中，在工作中发现问题解决总结问题，产生自发的工作热情。找到自身的不足的图书馆馆员的学习离不开继续教育，馆员在专业知识方面必须加强学习以适应工作的要求，一定要主动学习图书系列相关专业知识，更新自己的陈旧知识，淘汰过时的知识内容，及时完善翻新个人知识框架结构，始终保持走在知识的前沿。图书馆馆员的学习还可以采取集中参加继续教育培训，了解新形势，补充新知识；馆员还可以外出其他同类高校参观学习，推动馆员的学习热情，在比较中找差距，在实际工作中借鉴他馆的科学管理，为学校师生提供服务。

4 结语

在现代高校担任更多教育职能的图书馆在学前教育专业和发展与建设有着义不容辞的责任和义务 。我院图书馆是大学生学习阅读的重要场所，学生生活的重要组成部分，他们收获知识掌握本领，最终成为一名合格的幼儿教师。指导学前教育专业学生正确开展阅读指导是一个系统工程，需要学校各个部门的共同努力。高校图书馆要充分发挥教育职能， 指导学前教育专业学生建立正确的阅读理念，培养良好的读书习惯，坚持以人为本的服务理念，为建设和谐校园、书香校园服务。

参考文献

1. 中国新闻出版研究院举办的第十次全国国民阅读调查成果

2.李軍《高校图书馆“影像读书.沙龙”阅读指导模式探究》图书馆情报工作.2010（21）

3.李文蕾《高校图书馆与大学生阅读能力的培养》图书馆杂志.2007（08）

4.蔡晓丹《少年儿童图书馆分级阅读的实践与思考》图书馆论坛.2011（4）

5.罗小红《公共图书馆儿童阅读推广计划的制定策略研究》图书馆建设.2013（08）

6.闫伟东《欧美图书馆多元化阅读推广模式及其启示》图书情报工作.2013（12）

7.黄敏《亲子阅读活动探讨—广州少年儿童图书馆实践谈》图书馆学研究.2011（10）