浅谈新时期语文教师专业素养的培养

石丹丹

摘 要：教师教师作为人类灵魂的工程师，不仅是知识的传播者，而是每时每刻都在与学生进行心灵的接触。因此教师要成为教育活动的创造者、组织者和引导者，必须具备高度的责任心、使命感，也需要教师在教育学、心理学等教育理论知识指导下，掌握相应的教育艺术或技巧，在教育实践中积极进取，创新求变。

关键词：教师；专业素养；方法

教师的专业素养是作为一个人的素养最核心、最重要、最具有广泛迁移价值的一部分。教师的专业素养应包括人际沟通与交流的能力，体面和充分的自我表达的能力，获取信息、建构知识的能力等。教师专业素养的高低决定着教育质量的高低。在教育教学中，教师专业素养是一个不断发展、不断创新、不断提升的内化过程，是一个与时俱进的动态过程，是教师个体和群体共同追求、奋斗的前进历程。因此，如何整体把握新时期教师专业发展的特点、规律和内容，积极探讨促进新教师专业发展的基本策略，必将会对教师专业化水平的总体提高。

1 当前教师专业素养的现状

从学校管理方面来看，教师专业培训的重点是少数优秀教师。就是对选拔使用优秀教师、高素质教师热情有加，但对教师的培训培养却少有重视和支持。现有的教师专业培训流于形式。门类虽然很多，诸如新教材培训、教研培训、新教师培训、校本培训等等都有流于形式，没有达到预期的培训效果。

从教师自身来看，教师对专业发展的愿望不够强烈。教师工作岗位的竞争核心是教师专业发展水平的竞争。由于缺乏岗位竞争机制，部分教师没有危机感，感觉不到差距，安于现状，不求进取，不思学习，工作上得过且过，没有个人发展目标，不愿发展特长，培养个性。同时一些教师忙于应付教学，忽视了对自身专业学习，大量的课务和作业更无法激发起持续的教师专业工作的热情。

2 新时期对语文教师专业素养的要求

1、要求教师必须从“教书匠”转为“创造者”。新课程要求教师必须成为教学的引导者、交换意见的参加者和帮助解决问题的顾问。在教学过程中互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞，从而提高自身的教学效率。

2、要求教师具有广阔的专业知识架构和专业能力。新课改中要求教师要转变角色，成为课堂的组织者和引导者，因此教师要掌握更多的专业知识和更强的专业适应能力，要有更全面和更新的教学技能。这就要求教师平时教学中多进行专业素养的培养。

3、要求提升教师教学水平，拓展教学思路。新课改要求以文本为主体，开放思维，创造性地教授知识。因此，教师要在吃透文本的基础上，创新教学方式，引导学生积极参与教学，提高教学成绩。

4、要求教师角色的转换。在新课程中，教师角色由传统的知识传授者转化为学生学习的促进者，由课堂管理者转化为引导者。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。

3 新时期语文教师专业素养培养的方法

1、在培训中培养专业素养。参加教师培训是教师获得专业成长的重要途径。我们除了积极参加教育部门组織的教师培训之外，我们还要组织教师在教研组内部互相培训。通过上公开课、课后教研组评课的方式，从教法、学法、组织教学等方面对教师进行指导，从而使教师能快速提高自己的教学水平，

2、在互动交流中培养专业素养。互动交流是教师获得专业成长的一种好方法。我校在新课改之后，积极参与县里的片区教研活动，通过同课异构的方式进行教学上的交流，并从中找到自己存在的不足，改进自己的教学方法，提高了自身的教学能力。除此之外，我校还要求教师上网学习优质资源，组织教师参加网上的教育教学论坛的讨论，从中倾听专家的教导，学习同行们的经验。

3、从集体备课中培养专业素养。集体备课是提高教学效率和教学质量的有效措施。我校集体备课以学科组为单位，全体任课教师参加，备课组长组织落实，并做好集体备课情况记录。同时，要求每位教师在集体备课前做好充分准备，备课时积极发言，集思广益，以达到相互交流，取长补短，共同提高的目的。要求教师撰写备课心得体会，积累集体备课的经验，运用到不断实践中，从而拓宽了教师的教学思路，有助于教师专业素养的成长。

4、从课堂教学中培养专业素养。美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的简洁公式：教师成长 = 经验 + 反思。教师的反思是从自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思是一种思考，一种意识，一种习惯，一种能力。反思可分为教学前、教学中、教学后反思。课堂教学前反思具有预测性，能使教学过程更贴近学生更富有创意；教学中反思具有调控性，使教学过程真正成为师生互动的过程；教学后反思具有批判性，使教学成为一种理性的评价，即能使教学经验理论化，有助于提高教师总结能力和评价能力。通过反思去吸取精华，直面缺点，使之成为今后教学过程中改进，借鉴的资源。教师能够实现教学理论与实践之间的良性循环，促进教师教育素养的提高。

5、认真组织理论学习。教师的专业素养会极大地影响学生对教师的喜爱程度。如果一个教师专业素养比较高，工作干得出色漂亮，他就更容易获得领导的赏识、同行的尊重、学生的爱戴和家长的信任，在学生心目中就特别有地位，他就会令人刮目相看、尊敬有加。一个善于沟通和交流的教师，他的课堂一定有良好的师生关系和互动的学习氛围；一个善于表达的教师，他的课堂教学一定条理清晰；一个善于获取信息和知识的教师，他的课堂一定丰富多彩、紧扣时代的脉搏。因此在平时的教学中，教师要加强自己的理论学习，尤其是新课改下的先进教学理念的学习，在学习中根据实际情况运用到实际教学中，从而能有效地提高教学效率。

6、在反思和评价中提高专业素养。教师要不断对自己的教学进行反思和评价，分析其中的不足，提出改进方案，提高自己的业务水平。因此，要求教师要具有创新精神，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有超前性和独创性。教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构；有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容选择，以创新思维培养为核心的评价标准等。善于创设”创新的自由空间”，为学生提供更广阔的学习园地，指导学生改进学习方式。

教师专业化问题已经成为我国教师队伍建设和改革发展的基本问题，其实质就是教师知识结构不断的优化，教师知识结构的优化不能一蹴而就，这是一个发展的过程，所以应该建立一整套完整的教师培养计划。新世纪的语文教师只有更新观念，依据新课标和语文学科的特点，从传统的角色中转变过来，扮演好自己的角色，真正实行教学民主，才能使自己的课堂充满活力，才能为学生打开一扇通向理想境界的道路。