学生自学能力的培养途径

张树斌

摘 要：在当代的小学教学活动中，让学生能够主动的参与学习中是素质教育思想的最基本的体现，是学生心理发展的必要要求，是能够提高在教学过程中最有效率的途径。教师在教学的过程中应当积极的激发孩子们对学习自主学习的能力与兴趣，创设开放型的教学环境，从而提高学生自主学习的能力。

关键词：自主学习；学习的兴趣培养；学习方法

《学习课程标准》规定：在进行数学的教学活动中必须是建立在学生本身的认知发展水平和已有的知识基础上。教师应当适当的激发孩子对学习的积极性，向学生提供充分的数学活动的机会，帮助他们在自主学习的时候真正理解和掌握基本的数学知识和技能，数学思想和方法，从而获得广泛的数学活动经验。学生是学习数学的主人，而老师是进行教学的领导组织者。因此教师要在继承学习的基础上，把主要的精力放在为学生创造学习情景和提供信息的平台上，积极的引导学生学习的思维，增强学生自主学习的意识，提高学习能力。

1 激发学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师。兴趣是一种伴随着注意而引起对实物的积极倾向并且学习的感情状态，是发展智能的催化剂。兴趣能提高学生学习的神经系统，从而是学生的潜力得到充分的发挥。

1、加强感情的投入，激发兴趣

在教学的过程中，教与学是同时进行的，需要师生融洽的感情作为基础。教师用充满感情的语言鼓励和引导学生参与教学，享受过程，用生动有趣的语言带动学生积极的想问题，使学生产生对学习的兴趣，把被动学习转化为主动学习，进而培养学生自主学习的能力。

2、学业合适的学习材料，引发学习兴趣

布鲁纳曾经说过：‘学习的最好刺激是对学习材料产生兴趣。学习材料包括课内和课外俩个方面。因此，教师一方面要注意挖掘课本材料上的兴趣因素，把兴趣和知识相结合；另一方面要注意捕捉学生在日常中的兴趣点，并且老师要恰当的把不明白的问题合理的引入到教学中去。这样才能使教学的内容变得有组织、严谨、循序渐进，而且可以使教学的内容变得新颖奇妙，让学生们获得积极的情绪体验，感受到学习的乐趣。

3、利用直观的教学工具，培养学生的思维能力

在数学的教学过程中，要充分的利用直观的教学工具可以提高学生对学习的兴趣。经心理研究表明，学生对一个实物的兴趣成都表现为集中注意力的程度。对小学生来说，有形具体的事物比抽象的事物更具有吸引力，动态的事物比静态的不会动的更吸引注意力。所以有形的教学比无形的语言更能激发孩子对学习的兴趣。

4、利用学习成果，培养孩子的探索能力

兴趣总是和成功紧密相连。如果学生在学习上获得了成功或者进步，往往心情能随之感受到兴奋快乐，同时对学习也就产生自信和主动学习的兴趣。因此在教学的过程中，教师不仅要有丰富的知识功底，还要讲究教学艺术，要创造有利的条件能使不同层次的学生都能夠体会到学习上成功的快乐，不断的强化，使他们对学习的兴趣越来越浓厚，这样就会在轻松的气氛中充分的发展自己的思维能力。

2 创设开放型的教学环境

课堂上的教学环境是各个因素相结合。它是由课堂的空间，师生关系，课堂氛围等等因素相构成的生活情景。开放型的课堂教学不仅是一种教学模式。也是一种全新的教学思想，即是把思维的空间留给学生让学生自由发挥。

1、让学生积极的思考问题

教学就是教学生来学习，一个好的开放教学情景一节课是否要开放教学的必要条件。在教学中引入开放性的编题，能使学生在构建的过程中，从整体上找到解题的规律，同时也训练了解题的思维能力，使学生体验到获得新知识的成就感。

2、设计开放型的题目

开放型的题目主要的条件要有条件不唯一、问题不唯一、解法不唯一和答案不唯一。

通过这些开放型训练题的练习，可以培养学生的发散思维，求异思维，直觉思维。而这些都是组成创新思维的基本条件，可以充分的培养学生对学习的创新能力和自主学习的动力。

3 教学生自主学习的方法

中国有句俗语：‘授人之鱼，不如授人以渔。所以教师要教他们如何去学习，让学生由要学转为学会，最后过度到会学。提高学习质量，是学生变为学习的主人。

加强学生动手操作的能力，指导学生学习抽象的思维概括和方法。数学知识具有不同层次的抽象性，为了适应学生学习的思维方法，指导学生学习抽象的数学概念以及原理，就需要提供丰富的比较直观的教学材料，然后通过观察，操作，分析，比较来获得大量的知识，以此来作为学习抽象数学的支柱与基础。经实践表明，这是引导学生如何学习抽象数学的重要有效的方法。

培养学生合作的技能，指导学生要学会和别人合作交流的方法。合作意识是一个人生存的基本需求，是现代人最基本的必备素质，在我们小学的阶段，要培养孩子们听的技能。养成学生听取别人的习惯，但也不能光是听，而不想。要能在听别人发言的同时找到重点，做出自己的判断，然后进行自己的理解，然后也积极的进行发表自己的看法与观点。要有敢说的勇气，发言的同时要注意声音洪亮，思维清楚，语句短而精，突出重点。交往的技能是善于听取别人意见，尊重他人，补充自己的想法。

通过培训语言表达能力，来训练学生能够有条理的思维方式。语言是思维的基本条件，正确的思维是离不开需要的支持。创造条件，估计学生要敢于说，大声说。不同年龄不同智力和不同个性的学生，他们的语言表达能力也各不相同，但不管是什么情况，都要培养各个学生敢于说的能力，给全体同学说话的机会，说错了不怕，只要敢于大声的发言。同时也要让学生认真的听别的同学发言，提出自己的意见，进行补充，使各个学生的水平都到了同一层次。逐步使学生从敢说会说到善说善辩，从而达到思维发展的目的。

精心的设计问题，指导学生学会思考问题的方法和习惯。例如在学习梯形面积的时候，老师要带领学生先温习如何推到三角形面积公式的，然后提出问题，让学生的想一想怎么推到梯形的面积公式，学生们会主动把推到三角形面积的方法运用到推到梯形面积公式的方法中去。让学生们自主的学习，可以加深对知识的理解。又比如在学习乘法时，当出现2+2+2=6，3+3+3+3=12，5+5=10时要问学生们寻找这些式子的联系，抓住这些问题的本质，激活学生们的思维，然后从中学习到思考问题的方法。

培养学生自学的能力，指导学生积极的看书学习，积极提出问题，归纳所学的知识。从课本上获取知识是学习的途径之一，所以我们在教学中要培养学生看书的优良习惯，多看书丰富自己的知识，抓住重要的词与句子，根据自己的指定的学习提纲，寻找到答案，并且理解句子的含义，从而培养学生学习的能力，为主体独立参与到学习中去，发挥主体运用奠定学习的基础。

4 小结

在培养小学生对学习数学自学能力的时候，教师一定要有自己的扎实的教学经验，也要善于变通，有新的创新思维，调动学生积极学习的能力和思维方法，。同时教师也要有足够的耐心，一步一步的引导孩子学习，让学生体会的学习的乐趣，掌握扎实的知识。

参考文献

[1]《全日制义务教育数学课程标准》

[2]《现代教育理论》 广州 中山大学出版社，2001年4月第一版

[3]陈义茂吴春兰《促进学生自主探究之我见》，《中小学数学》2002年6期