如何激发技校学生学习应用文的兴趣

钟良娇

摘 要：教师应用文与学生的生活实际关系密切，本文对教师如何激发学生学习应用文的兴趣，让学生喜欢上应用文进行了探讨。

关键词：技校生 应用文 学习兴趣

应用文是日常生活中最常用的一种文体，是国家机关、企业事业单位、社会团体、人民群众处理日常工作、生产、学习和生活中的公私事务经常和普遍使用的一种文体。然而，技校学生由于种种原因，学习和写作应用文的效果并不是那么理想。

一、导入新课要有吸引力

导入新课是课堂教学重要的一步。应用文写作体现的是实用性，与文学性写作的趣味性是不同的，教师在教学中要精心设计导言来引发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。

例如在学习通报时，教师可以给学生播放一段视频：最美司机——吴斌人生最后76秒。通过观看视频，在学生感动于最美司机短暂而令人震撼的一幕的同时，教师顺势而上，提问：如果要对这个先进人物进行表彰，我们应该选择何文种？由此导入对通报的学习，让学生了解通报的重要性。

再比如学习求职应聘的应用文时，可以先播放一些近年来大学生求职面试的视频，让学生了解现代社会求职面试的竞争压力，从而刺激学生学习求职信的兴趣。

二、教学方法要灵活多样

应用文写作是一门理论与实践相结合的课程，以理论来单纯地指导实践，对于这门学科而言，颇有些纸上谈兵的味道。试想，整堂课都侃侃而谈书上写着的概念、特点、分类、结构与写法，能真正帮助学生透彻地掌握知识么？因此，教师应灵活运用教学方法，提高教学质量，激发学生学习兴趣。

教师可以根据教学内容，创设典型的教学环境，将应用文写作需要掌握的知识渗透到模拟情境中，让应用文写作为用而写。

比如在条据写作教学中，为避免枯燥乏味的理论知识，教师可以设计写作情景，让学生身临其境体会并完成学习和写作的过程：深圳市长安电子科技公司的李平受命到财务科支出货款3000元，并领到一张面额为50元的公交储值卡。坐公交车到同城的恒泰电子公司购买货物一批。待验货后，正准备付款时，发现钱丢失了。情急之中打电话给张经理请示，张经理说货物急用，让他先把货物拿回来，给对方写张条子，明天再把钱送过去，对方同意了。他郁闷地回到公司，把货物交给了产销科陈华。立即走向王总经理办公室，向他说明原委。不巧王总不在，秘书让李平留下条子，等王总回来向他汇报。李平疲惫地回到家里，想到那3000元可能要由自己支付了，那相当于自己的一个月工资啊。晚上竟然病倒了，第二天高烧不止……

提问：上文涉及哪些条据，如何写作？

之后让学生进行讨论，师生再共同分析：上文中的李平到财务科支出货款3000元，他应该给财务科写“借条”，同时他又领到一张储值卡，他应该给财务科写“领条”。他到恒泰电子公司购买货物，货物已在手了，但没钱付款，此时他应该给恒泰电子公司写“欠条”。回到公司，他把货物交给了产销科，产销科的陈华应该给他写“收条”。他找王总，不巧王总不在，秘书让李平写的是“留言条”。他第二天未上班，他应该给公司人事处写“请假条”……

在这样的写作过程中，学生在不知不觉中就掌握了各种条据文体的写法。

总之，如果教师的教学能充分利用各种教学方法，使课堂充满乐趣，学生具有浓厚的应用文学习兴趣，定能收到良好的教学效果。

三、课堂内外要紧密结合

应用文写作能力的提高离不开多写多练，而联系实际的实操训练更是促进学生提高应用文写作能力的有效手段。因此，学习应用文要注意课堂内外的紧密结合。

例如在讲授礼仪类应用文时，教师就可以紧密联系学生生活实际，结合学校举办的各种活动开展教学活动，引导学生活学活用。学校要举行校运会了，让学生分小组制作一则宣传海报，选出最好的推送学生会，这样学生兴趣必然高涨;接着制发邀请函、请柬充分激发学生的创意;完成关于开运动会的通知的写作;当然运动会的开幕词、闭幕词、欢迎词、祝词、贺词等文种就应运而生了。学生学什么都非常有兴趣，一遍两遍地写，而且写得很好。为什么学生会这么积极呢？原因是学生们对这些内容感兴趣，同时也能将课本上的理论知识运用到实际生活中。

再如在讲授完广告时，教师可以让学生结合实际，就自己家乡的某种特产或某一旅游景点，写一份广告词，并在学生们中进行宣传，从而激发学生学习应用文的兴趣。

总之，应用文教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，导入的新课要有吸引力，灵活运用教学方法，课堂内外紧密结合。使学生喜欢上应用文这一门课，喜欢写应用文，学会用应用文去解决生活中的问题，激发学生学习应用文的兴趣及学好应用文的愿望。

（作者单位：广东省核工业华南高级技工学校）endprint