基于骨干校建设中液压与气压系统拆装维护和调试课程教学方法的设计

郝春玲

摘 要：本文对液压与气压系统的拆装维护和调试课程从教学目标、采用方法、项目的实施及项目评价等方面进行研究，以期形成理实一体化教学体系。

关键词：骨干校建设 教学方法 理实一体化

依据机械设计与制造专业人才培养目标与人才培养规格的要求，液压与气压系统拆装维护和调试课程是专业核心课程之一，是培养高端技能型专门人才提供必备的理论知识和专业技能。

课程建设是紧紧围绕工作案例作为项目进行分析，确定完成这些项目所需理论知识、相关计算、识图要求等，将理论知识与实践技能相整合。通过对该课程的学习，学生应了解液压与气压工作原理;掌握动力元件，执行元件，控制元件及辅助元件的基本知识;培养学生具备机械加工业岗位群所需的液压操作技能与技术应用能力，重点强化学生在各个典型液压系统中能独立完成安装连接、调试运行、故障排查和维修操作的能力。在授课过程中，逐步建立适应现代生产方式的工作规范，使学习者掌握技术，并具有良好的职业素质。

一、具体教学目标

1.知识目标

学生能掌握液压油及切削液的知识，掌握液压与气压的工作原理，掌握各种元件的图形符号;掌握泵的性能参数，齿轮泵、叶片泵、柱塞泵的工作原理及结构特点;掌握液压缸的结构，液压缸活塞的速度计算;掌握方向控制阀、压力控制阀及流量控制阀的结构、工作原理、分类及应用;掌握典型液压与气压系统回路分析;独立处理液压或气压系统工作过程中出现的常见故障的基本能力。

2.能力目标

学生具有安全操作液压与气压系统的能力;具备液压与气压系统分析能力;熟练掌握常用的动力元件，执行元件，各种控制元件及辅助元件分析运用能力;能够具有对典型的液压泵、方向控制阀、压力控制阀及流量控制阀正确选择，拆装的能力;能够对液压和气压系统进行安装、检测、运行，具有对液压与气压系统故障排查和维修的能力。

3.素质目标

让学生养成独立思考的习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概况和阐述;能在学习过程中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务;具有热爱科学、实事求是的学风和创新意识、创新精神;具有良好的人文素质和职业道德，能够与人和睦相处，团队意识强;具备良好的职业综合素养和工作态度。

二、主要采用的方法

液压与气压系统拆装维护和调试课程是以“做”为主体的课程，液压与气压系统安装连接，调试运行，故障排查和维修操作的能力训练分为5个环节。

课堂操作示范时，教师将液压与气压知识融入案例中进行讲解示范;课内实践时，学生根据课堂所要求完成的项目，自己动手，理论与实践相结合，“教、学、做”一体化;开展课外拓展项目时，由教师选择一个比较复杂的项目要求或回路，要求学生综合运用所学知识和所掌握的技能完成回路的连接、调试;进行综合项目训练时，学生全面运用所学习的知识和所掌握的技能，按照工作过程，进行一个系统的所有元件的选择、回路的设计、回路的连接和调试。

三、课程的作用

该课程是针对车工岗位中的对设备润滑及切削液的使用知识有要求，以及在中级和高级中的对普通车床和数控车床中常见的液压与气压回路的常规检查，检测及故障判断，维护也有要求的具体任务，培养学生对液压元件的性能测定及拆装，液压回路的连接、调试及维修的能力。

教学方法的设计目的是除了本身可以达到使学生从理论的知识中积极思考或从事简单的实践活动之外，还要有许多方法提供给学生。例如：给予启发并刺激良好的学习动机;适时调节气氛，不至于使学生陷于枯燥的学习过程;解决问题时，可以增强小组团队学生之间的分工合作与吃苦耐劳的职业素养;可以增强团队中学生之间的配合与友情;可以培养学生之间的互评与互助;可以达到协同学生之间集思广益、共同解决问题的目的;尽量提供给学生创新的条件和机会;使学生养成自主、创造、思索和负责的工作作风等。

四、小结

教学方法的设计关键在于学生的自学情况。教师除了要有丰富的经验和相关知识外，还需要对不同年级、不同特点的学生有所了解，并掌握他们的学习心理;也要具有指导学习实践过程的各种能力。由于教学方法没有固定的模式，教师要采用灵活多变的思维和随机应变的处理问题能力去完成指导的工作。这种以学生为中心、理实一体化的教学方法，需要教师给予不断的鼓励，以增加学生的学习热情、兴趣和实践能力。

参考文献：

[1]刘苹.高职课程开发理论、方法与案例[M].北京：中国轻工业出版社，2010.

[2]黄春麟.面向可持续发展的高等职业教育课程改革行动研究[M].杭州：浙江大学出版社，2011.

[3]石伟平，徐国庆.职业教育课程开发技术[M].上海：上海教育出版社，2006.

（作者单位：渤海船舶职业学院）endprint