中职控制测量课程的一体化教学

李媛媛

摘 要：中职院校控制测量课程实践性较强，不宜采用传统的教学方法。本文针对中职院校学生的特点和控制测量课程的特点，提出实施有针对性的一体化教学。对课程设置、教学方法、学生管理、结业考核等方面进行了具体的分析。

关键词：中职院校 控制测量 一体化教学

控制测量是中职院校测量专业的一门专业课程。测量学中提到的测量工作的基本原则“先控制，后碎部”，就是指在测量工作中要先进行控制测量，再进行碎部测量。可见，控制测量在测量学习中的重要性。

中职院校的学生大部分为初、高中毕业。这类学生大多数成绩较不理想，但这并不代表他们的接受能力不强，只能说他们是应试教育的不适应者。他们大多数动手能力强，但是不爱长时间坐在教室里听理论知识。根据这一特点，笔者认为，对于控制测量这门操作性很强的专业课程，应该采用一体化教学，让学生在掌握动手操作的过程中吸收理论知识。

一、课程内容的选择

目前，中职院校测量专业的教材很多采用高校版，内容较深。比如，在学习平差时，要用到大学里高等数学、线性代数的知识，而中职院校又不开设这些课程。再者，中职院校的学生就业一般以技术工人为主，太深的理论知识对于他们不太适用。所以，教师在上课之前应选择教材内适用于学生的内容，用不到而且又较难的可以舍掉。而对于操作性很强的内容要作为重点详细讲解，例如仪器的使用和操作等。结合多年的教学实践，笔者认为，中职院校控制测量课程应至少包括：精密水准仪及水准测量原理、精密经纬仪及角度测量、全站仪的使用方法、误差的基本理论、控制网的布设、平面控制测量、高程控制测量、变形监测等。

二、教学方法

针对中职院校学生的特点以及控制测量课程的特点，传统的板书教学已经不再适合，而理论与实践相结合的一体化教学，更能调动学生学习的积极性，更能激发他们的学习兴趣。

如在讲解仪器的使用时，以小组为单位（一般4人为一组），领取测量仪器。教学场地也可由室内移到室外。首先讲解仪器的构造，学生可以一边对照手中的仪器，一边听老师讲解。对于仪器各部件的作用，在老师讲解的过程中，学生即可实际动手操作。其次讲解仪器的使用方法，如何架设仪器、如何整平仪器、如何瞄准目标、如何读数，让学生边听边做，这样很好地调动了他们的学习积极性，不会再出现像课堂教学中讲台上老师滔滔不绝、讲台下学生昏昏欲睡的景象。

在讲解控制网的布设时，可带学生在校园里实地布网，针对实地情形，教给学生如何选点，让学生自己动手选点，选完后指出哪些点选得好、哪些不好，说明原因，这样学生自然而然就掌握了选点的注意事项。

在讲授平面控制测量、高程控制测量时，给学生设定一个实践项目，让学生自己选点、布网、测量、计算。这样学生在完成一个项目时，会很有成就感。

三、一体化教学的学生管理

有些教师在教学实践中，已经很好地认识到一体化教学的优点，但是一想到要带学生走出教室，就有诸多顾忌：学生不服从管理怎么办？仪器损坏怎么办？出现安全事故怎么办？笔者认为，只要采取有效的措施，这些都可以避免。

1.仪器管理

首先讲授学生如何正确领取、使用、保养、归还仪器。其次，给仪器编号，制定一套完整的仪器领取、归还程序。再次，给学生分组，并分配一定编号的仪器，每台仪器的保养责任到组，采用惩罚措施，故意损坏赔偿，非人为原因故障报修。

2.课堂纪律

虽然将课堂从室内移到室外，但是只要是上课，都要遵守课堂纪律，认真听讲，认真实践。不得在上课期间随便离开作业场地，不得长时间坐下来休息、聊天、玩手机，不得吃东西、抽烟，不得乱扔垃圾，穿戴要整齐。每位学生都要按时上课，按时下课，不得迟到、早退。课前进行安全教育，提醒每位同学注意安全。

3.教师职责

室外上课，至少安排2名老师随同学生，不停地巡回指导，既尽心尽责地教授学生应学的知识，纠正错误，又时刻保证学生的安全，还要不断地提醒学生正确使用和保护仪器。

四、结业考核

控制测量的结业考核，不能单纯以传统的卷面考核为主，更应该侧重于动手能力的考核。因此，结业考核应分为理论和实操两部分，理论以选择题为主，意在考核学生对控制测量基本理论知识的掌握。实操可以某一具体的项目为考核题目，学生以组为单位，在特定的时间内完成这一项目的测量工作，以提交的项目报告、数据为评分依据。最终的成绩按平时课堂表现、理论成绩、实操成绩各占一定的比例汇总。

五、结语

中职院校教学的目的是让学生能够熟练地掌握一门技能，为将来的就业提供保障。因此在教学中要尽量采用学生较易接受的方法，不断探索，持续改进，使学生在愉悦的学习氛围中掌握技能，不断提高。

（作者单位：邯郸工程高级技工学校）endprint