协同教育创新 促进均衡发展

汪艳丽 李爱国

在党的十八届三中全会精神的号召和北京市中长期教育改革的序幕下，为促进义务教育均衡发展，《北京市教育委员会关于高等学校 社会力量支持中小学体

育 美育特色发展工作的通知》（京教体艺

〔2014〕7号）颁布，确定北京地区20所高等学校（中央8所，北京12所）及国家大剧院等8个社会单位参与13个区县143所小学的体育、美育工作，简称“高参小”工作，北京联合大学是其中之一。学校党委行政高度重视，由副校长牵头成立以师范学院为主体，广告学院、特殊教育学院、校体育部、校团委全力配合的领导小组，落实市级领导小组的部署和决策，以专项任务的形式下达，成立工作小组，整体设计对接学校的体育、美育发展规划，围绕学科教学、课外活动、社团组织、教师培训、文化建设和理论研究等方面开展工作，全面提升小学办学水平。

一、开展活动情况

1. 接受任务，积极推进（2014年4月）

2014年4月，北京市教育委员会下发《关于高等学校 社会力量支持中小学体

育 美育特色发展工作的通知》，校院领导高度重视，师范学院作为项目的牵头单位，积极主动谋划工作开展，加大宣传，广泛动员。学院班子达成共识，并将此项工作纳入年度重点工作计划;严格督办，积极推进，分别在学院中层干部会和全院大会上进行宣讲，介绍项目的意义与相关内容任务，形成全员知晓、师生关注的良好氛围;第一时间成立工作小组，搭建跨院系的组织构架，制订任务推进计划，明确工作目标和相关责任人，确保专项工作有序和科学推进。

2. 走访调研，分析需求（2014年4—5月）

项目组成员与分属东城区、西城区、朝阳区、海淀区的7所结对小学进行多次沟通和互访，开展一系列的前期调研工作。2014年4—5月间，项目组负责人分别参加市教委和各区教委组织的“高参小”专题研讨会议近10次，深入小学或邀请小学校长、教师到学院开展需求分析与研讨活动30余次，详细了解并认真梳理小学现状与发展需求，在合作意向、合作方式和合作内容等方面达成共识，为高校与小学的深入合作与项目开展打下坚实基础。

3. 组建团队，开展试点（2014年4—6月）

在充分调研的基础上，顶层谋划，科学设计音乐、美术、科技等部分特色课程，开展项目试点，形成项目试点阶段的管理与工作方案。在原有项目领导小组与工作小组的基础上，成立项目评审小组、课程团队、采购小组，正式任命7所小学的挂职校长，组建负责日常运行与质量监控的项目办公室，建立项目管理制度;开展试点课程与特色活动实践，如在青年湖小学开设动漫课程，在黄胄艺术小学开展家校合作讲座等，取得良好效果，受到小学师生的欢迎。

4. 正式签约，总结推广（2014年5—8月）

在充分调研和开展项目试点活动的基础上，进行多次试点活动的经验交流，集中反馈试点经验，不断完善高校和小学双方的合作框架与方案。2014年5月，我校在合作小学之一—朝阳区安华里第一小学组织召开合作签约仪式，北京市教委线联平主任亲自出席，我校校长、副校长、相关学院领导、专业团队负责人和区县教委领导、小学校长及部分师生参加了签约和授牌仪式，并在仪式上展示试点阶段成果，由学院师生与小学生共同表演了舞蹈、合唱等节目。

5. 全面启动，扎实推进（2014年9—12月）

学校项目领导小组为确保项目全面启动后的效果，多次召集专业团队负责人，共同研讨、设计各学科的系列课程与特色活动，组织开展集体备课、团队培训等活动。自2014年9月至今，我校每周共派出师生180余人次赴小学开展支持活动，每周为7所小学开设近100门（项）课程及活动，确保7所小学一年级学生丰富课后一小时活动。这些课程与活动是“高参小”项目扎实和稳步推进的重要保证与基础。2014年11月16日，项目组协助厂桥小学一年级学生排练《快乐娃》《灵动的课堂》《中国龙》节目，参加厂桥小学庆祝建校110周年“薪火相传，放飞梦想”第二届艺术节展演节目等。

6. 承前启后，成效丰硕（2015年1—12月）

2014年年底，7所小学的领导走进北京联合大学师范学院，参观教师实践教学中心，观摩体操表演，畅谈半年来的收获，寄语新的一年。在交流和讨论的过程中，与会人员根据本学期的工作情况和教学过程中出现的问题，坦诚和深入地交换意见。小学领导也踊跃发言，对学院前一阶段“高参小”活动进行肯定，对下一阶段的工作提出建议和希望。黄胄一小的沈淑芳校长总结了四个“没想到”，即“没想到学院环境这么安静，没想到活动组织这么严谨，没想到教学资源这么丰富，没想到教师授课这么负责”，并提出课程内容、课时与教案设计、课程体系建设等方面的意见和建议。青年湖小学的王凌主任对一个学期的教学成果总结出四个“心”，即“精心、耐心、热心、放心”。《中国教师报》教师发展中心副主任韩世文老师评价道，“北京联合大学此次的发展项目在北京市都是创新举措，不仅使高校与企业协同发展，而且在第一时间把媒体拉入其中”，同时希望学院以此为契机，发扬“学为人师，行为世范”的精神，将“高参小”项目建设成学院的标志性项目。

回顾2014年的工作，2015年对“高参小”工作来说，无疑是非常重要的一年。在总结经验的基础上，工作小组在寒假期间在课程体系、师资队伍、授课团队、授课形式、开课方式、新闻宣传、经费管理、课程巡视与效果反馈等方面做出新的一年的顶层设计，推出2015的“十大折子工程”：（1）“5所”小学的校园文化设计;（2）“25门-1万小时”拓展型课程授课;（3）“3次”全国性竞赛指导;（4）“16本”校本教材的编制;（5）“一类”特色报告;（6）“一个”“高参小”工作网站;（7）“3次”成果汇演;（8）“一期”全国拓展型课程研讨会议;（9）“30场”高雅艺术观赏;（10）“15场”面向小学教师和“高参小”师资团体的培训。

二、活动开展成效

北京联合大学“高参小”项目开展一年多来，高校认真谋划，扎实推进，与7所小学正式签订合作协议，任命挂职校长，组建多支专业教师指导团队，正式成立负责项目开展的专门机构，开设形式多样的课程与活动，如舞蹈、合唱、健美操、书法、软陶、国学、心理健康教育、科学探索等1 000余门次课程活动，为小学教师开展培训，带领小学教师共同开发校本课程。这可以提升小学生的艺术素养与审美意识，推动小学优质教学资源建设，加强高校与政府、基础教育的协同与互动，受到各级教育主管部门的支持与肯定，获得小学校长和师生的欢迎，《中国教育报》《中国教师报》《北京考试报》《北京晨报》等多家媒体对北京联合大学“高参小”工作的成功经验与效果进行系列报道，取得较好的社会反响。主要成效有：立足高等学校人才优势和学科专业优势服务首都基础教育，促进牵手小学的特色发展和质量发展;搭建高校教师、未来教师与小学一线教师完美对接的交流合作平台，实现校校联合、融合联动;有效补充牵手学校小学生的素质教育资源，提升牵手学校的素质教育质量和水平;反哺学校学院教育教学，特别是高水平、有特色应用型人才和未来卓越教师的培养，人才培养、科学研究、服务社会和文化传承创新功能得以有效实现。

（作者1.系北京联合大学师范学院副院长，教授，北京联合大学“高参小”工作执行组组长2.系北京联合大学师范学院教务处副处长，北京联合大学“高参小”工作执行组副组长）

（责任编辑：孙建辉）