建设“日新文化”，推动学校内涵发展

■天津师范学校附属小学 侯立岷

侯立岷，天津师范学校附属小学校长。入选天津市中小学“未来教育家奠基工程”，获得天津市五一劳动奖章，被评为天津市首届“师生心中的好校长”。

侯立岷校长始终把“做永远的新校长，创永恒的新学校”作为自己的座右铭，持之以恒，孜孜以求。她通过梳理历史、反思现状、筹划发展，提出并实施了“日新文化”管理理念。

侯立岷校长有决心、有信心，用实际行动努力创办人民满意的优质教育。让“附小园”成为孩子梦开始的地方，成为教师梦扩展的地方，成为我们教育梦实现的地方！

学校管理是一种动态的管理，作为管理者，应该以教育方针为指导，立足于学校现实，着眼于学校未来，构建能实现学校可持续发展的管理策略。党的十八大提出，要努力创办人民满意的教育，作为校长，我们必须直面现实，不断求索——义务教育学校现代化建设达标及提升工程以后，学校的硬件水平达到了历史新高，学校今后的发展方向是什么？学校办学规模扩大了，如何实现有效管理？实现学校内涵发展的有效策略是什么？

面对这三个迫切需要解答的问题，我们梳理历史、反思现状、筹划发展，总结归纳出解答问题的一把关键钥匙，即建立“日新文化”管理体系，推动学校内涵发展。

一、构建“日新文化”管理体系，做永远的新校长

“日新文化”形成与发展历经三个阶段的探索与实践：

一是“新”。做永远的“新”校长，是我的座右铭，是我对教育追求的文化自信。构建“新”文化，受启发于著名教育家李希贵关于“‘新’学校”的研究成果。李希贵先生在研究中提出了“理想学校”：第一，就是学生在这样的学校里能够感受到真正的快乐和幸福，他对这样的学校心驰神往，希望到这样的学校去学习和生活；第二，教师在这样的学校里工作是幸福的，心情是愉悦的，心灵是舒展的；第三，它必然带来和一般优质学校不一样的结果，家长和社会能够从心里真正感到满意。这个理想学校与我们的“附小”教育梦是一致的，即“快乐学习、幸福工作，构建示范学校、特色学校、品牌学校”。

二是“日新”，“日积跬步、新益求新”是教师的奋斗目标，是“附小人”对自身发展的文化自强。“日新”出自《大学》：苟日新，日日新，又日新。作为校长，应始终把教师队伍建设作为引领学校发展的首要工作，强调教师的发展要“日新”，就是说每天都要不断进步。实际上是强调一种从思想文化到教育教学实践都不断求新和勇于探索变革的精神。

三是“日新文化”，体现了我们对学校管理的文化自觉。文化管理是超越经验管理、制度管理的更高管理境界。“附小人”对教育始终保持着脚踏实地、不断求索的工作热情；“附小”办学始终以不断超越自我、追求卓越为目标。我们把精神与气质凝炼出来，就是“日新文化”。

二、提炼“日新文化”核心价值，创永恒的新学校

文化管理，就是以文化人，以文化管。我们围绕着文化管理的六个要素，通过管理者文化的作用，实现物质、制度、精神三个文化载体的共生，构建了高品位文化价值载体，把教师与学生培养成为高层次的文化群体，从而形成了六个要素构成的“日新文化”核心价值体系。

“日新文化”的框架已经形成，各个文化的核心观点如下：

管理者文化——以人为本、强化服务；精神文化——铸就梦想、凝聚人心；制度文化——科学设计、纳新提质；物质文化——寓意无限、浸润心灵；教师文化——目标引领、专业成长；学生文化——励志敦品、激情启智。

我们以管理者文化为引领，精神文化凝心聚智，制度文化纳新提质，物质文化创设温馨氛围，实现教师专业成长，学生全面发展！

三、创新教师文化建设，办人民满意的优质教育

校长应始终秉承着“教师第一”的思想，把教师队伍建设作为引领学校发展的首要任务。通过各个文化的相互作用，实现“日新”的目标。

第一，一师一策建梯队，用管理者文化帮助教师实现专业理想。首先，我们遵循教师的成长规律，根据教师的现状和发展需求，协助教师分别加入到相应梯队之中，然后，实施不同的培养策略：为处于适应期的教师建立了青年研修班，实行班级授课制，着力职业初期训练；为处于突破发展期的教师申报了国家级课题，以赛事激发教师原动力，着力调动积极性；为处于成熟期的教师申报了24项课题，以研究为载体，着力形成个人风格；为专家型教师搭设舞台，注重示范引领，着力扩大影响。把教师近期目标与长远规划相结合，把教师单一的个体优势进行了联合，形成互补型整体实力强的教育团队。

第二，一言一行皆有情，用精神文化引领教师共筑教育梦想。我们以“附小”教育梦为目标，以核心价值观为主要内容，对内强化师德修养、提升教师专业素养；对外建立了“爱心联盟”小分队，系列活动有声有色，彰显“附小”教师的美丽风范！

第三，一规一矩合人性,用制度文化保障教师实现专业成长。我们已经建立了“每一”制度。每天，四条微信文章让教师进行随时随地的“微阅读”；每周，一篇千字文供教师学习；每个月，一份万字的校刊供教师阅读赏析；每个假期，一本万字的专业材料供教师摘记；每个学期，一本崭新的研修手册满满记录教师的成长轨迹。

第四，一步一景内涵多，用物质文化浸润教师提升专业素养。首先，润物无声，引领教师走近经典，提升素养。弟子规彩虹楼梯自下而上，100首小学必备古诗文诗画相间，名师墙等主题文化展示专栏，使教师在行走中、驻足时，不知不觉受到了文化的陶冶。其次，与时俱进，展现教师风采。楼道内，“日积跬步、羊年纳新”的展牌，不断更新内容，实现了教师之间的文化交流。灯箱里，爱心联盟的活动照片作品随时丰富着内容，使核心价值观的学习与落实掷地有声。

第五，一生一样促发展，用学生文化促进学生全面发展。“一生一样促发展”指的是“为每个学生一生的发展奠定坚实的基础”。首先，励志，以责任教育为中心，以理想教育为引领，把学生培养落到实处；其次，敦品，把学生的品行教育放在首位，立德树人；再次，激情，激发学生积极向上、丰富深厚的情感；最后，启智，以高效轻负为重点，361度模块化教学模式，启发学生的智慧和智力。

以不息为法，以日新为道。全体“附小人”正以自强不息、日新月异的“日新文化”为引领，用辛勤的劳动创造，实现着学校的持续发展，奉献给人民群众满意的优质教育！

点评：成就一所学校，形成一所学校的办学特色，需要长期的探索与实践，更需要专家型、学者型校长的示范引领。只有用先进的办学理念经营学校，才能站在满足社会需要、实现人民满意和促进学生发展的高度去科学规划学校发展的美好愿景。侯立岷校长正是用她的“日新”理念去经营学校，从而引领教师专业发展，促进学生的健康成长。