对军犬实战化教学训练的几点思考

樊双喜

对军犬实战化教学训练的几点思考

樊双喜

军犬实战化教学训练是生成和提高基于信息系统体系军犬作战能力的根本途径，能有效破解影响和制约军犬实战化教学训练开展的现实难题，是全军和武警部队推进军犬实战化教学训练深入发展的需要，也是提升军犬部队战斗力的根本要求。

一、树立军犬实战化教学训练的鲜明导向，着力解决“不愿搞”的问题

当前军犬实战化教学训练观念已经在全军和武警部队确立，但仍有一些模糊思想，具体表现为：认识上还不深入，部分官兵存在“未来能否打赢与军犬关系不大”、“抓军犬实战化教学训练不容易”、“军犬战斗力标准很难立起来”等错误认识；指导上还不端正，有的把军犬教学当摆练、把军犬战术演习当演戏、把军犬考场当过场，“战争遥远论”还有一定市场，没有战斗的思想、战备的状态、带犬的样子，在落实实战化教学训练上搞变通、走捷径、图形式；作风上还不务实，有的热衷于表面效应，仅抓易于组织、便于观摩的教学训练，而野战生存、敌后渗透等实战性强的教学训练科目落实较差。

究其原因，主要在于着眼任务谋打赢的使命、抓教学训练的紧迫意识不强、战斗力标准意识不强。要解决这些问题，需要进一步深化认识，始终保持大抓军犬实战化教学训练的强劲态势。一是抓认识。可采取召开党委议训会、军人大会等形式，结合形势任务、职能使命、能力短板等学习，领会开展军犬实战化教学训练的本质要求，强化“平时训练不用功，战时行动必送命”的认识。二是统思想。应开展群众性大讨论，强化带犬官兵“着眼实战必须立足实练、立足实练必须按纲施训、按纲施训必须从难从严”的意识，发动广大官兵为军犬实战化教学训练寻对策、谏良策、定实策。三是正作风。对弄虚作假的行为实行“零容忍”，用好“考、比、拉”这个纠治不良训风的有效招法，坚持考学员先考教官、考士兵重考士官、考军犬首考训导员，规范运行“单犬基础训练、多犬集中训练、战备综合演练”机制，在转变教风演风考风中，真正把军犬实战化教学训练推向深入。

二、探索军犬实战化教学训练的方法路子，着力解决“不会搞”的问题

有的军犬分队抓实战化教学训练缺思路，抓不出成效。具体表现为：对军犬战斗力生成规律、实战化教学训练本质把握不准，不少官兵还不清楚军犬实战化教学训练到底是什么？不善于分析不同教学训练阶段的工作重点，如军犬在实弹射击环境中的训练，刻意避开雨雾天气、生疏地形，军犬战术训练不设敌情、没有对抗，空对空组织单方演练；不清楚实战化教学训练怎么抓，有的组织者缺乏创新精神和实战意识，嘴里喊着教学训练实战化，干的仍然是老套路、一般化。

究其原因，主要是研究深度不够，对军犬实战化教学训练是什么？怎么教学训练等问题搞不清楚。要解决这些问题，必须聚焦难点，积极探索方法路子。一是以军犬实案化教学训练要求引领。牢固树立“实战化首先是实案化”的观念，融入军犬作战方案和战法创新成果，突出基于任务的行动教学，按照战法研究、战术作业、实兵演练的实案化训练“三步曲”，坚持有什么样的军犬任务就设什么样的条件、教什么样的行动、练什么样的过程，使军犬作战方案真正进入演训环节。二是以军犬对抗性教学训练推动。坚持把对抗训练作为开展军犬实战化教学训练最直接最有效的途径，推动对抗训练从指挥对抗向实兵实犬对抗延伸、从计划对抗向自主对抗拓展，并把对抗理念贯穿按纲施训全过程，促进军犬基础科目实战化教学训练常态落实。三是以全过程军犬演练检验。把连贯演练作为检验提高军犬实战化教学训练水平的核心步骤，全要素组织单犬演练、军犬小组战术演练和带犬部队实兵演习，实现由唱“折子戏”向演“连续剧”转变，依照作战进程组织行军、宿营、警戒、进攻、防御、换班、撤离战场等行动演练，做到军犬在行动过程中一环不漏，锤炼带犬部队整体作战能力。四是以检讨式军犬考评促进。把检讨式考评作为提升军犬实战化教学训练质量最有力最重要的抓手，贯穿“严字当头”和“实字为先”的检讨观，采取上级统查、彼此互查、单位自查等方式，通过情景再现，查实存在问题，在真考严考和检讨总结中提升军犬实战化教学训练水平。

三、科学规避军犬实战化教学训练的安全风险，着力解决“不敢搞”的问题

不少军犬分队仍未处理好保战斗力与保安全的关系，以牺牲战斗力为代价消极保安全的问题还不同程度存在。具体表现为：军犬教学训练强度达不到，为图省事，删减训练内容，仅满足于训练能达标、考评能过关、成绩能合格，多数单位把高强度军犬教学训练限定在训练大纲规定的最低标准以内；军犬教学训练难度还不够，不能利用复杂生疏地形和恶劣自然天候从难从严摔打军犬分队，如组织战备演练，少数单位能不动车就不动车，以营区操场化训练代替复杂地形实战化训练；危不施训、险不练兵、夜不出行的问题不同程度存在，如组织军犬在轻武器实弹射击环境训练，刻意降低运动速度、有意简化运动队形，对敌开火、故障排除的能力训练较少。

究其原因，主要是保住安全成了军犬实战化教学训练的“紧箍咒”，说到底是对个人得失看得太重，怕教学训练抓严了会出问题。要解决这些问题，必须处理好抓教学训练与抓部队安全的关系，科学防范，有效规避军犬实战化教学训练的安全风险。一是把好评估关。把组织军犬教学训练的安全风险评估固化为一种习惯，围绕可能事件、风险等级、应对措施深入组织风险评估，开展隐患排查，切实把容易发生安全事故的内容、环节和时段分析透，为寻找应对之策提供科学依据。二是把好措施关。根据安全风险评估报告，针对军犬教学训练的每一个细节末端，周密制定具体的防范措施，重点围绕组织“三实”作业、军犬乘车训练、军犬机降、伞降训练和实兵演练等高危训练科目，制定针对性防范措施，确保预防有招、应对有策。三是把好过程关。强化正规施训抓安全、依据评估抓安全、落实责任抓安全的意识，通过建立军犬教学训练管控机制和日检查、周通报、月讲评的检查督导机制，严格明确各级军犬教学训练安全职责，坚决执行场地设置、装备操作、军犬使用、安全防范等规定，防止盲目蛮干和违规操作。

四、创设军犬实战化教学训练的有利条件，着力解决“不能搞”的问题

就很多军犬分队而言，当前教学训练保障条件与实战化要求还有较大差距。具体表现为：部队营区军犬训练场地有限，军犬分队战术训练场比较缺乏；与专职蓝军分队交手机会较少，兼职蓝军分队军犬专业装备器材少，且对作战对手的具体战术运用掌握不够；部分军犬新装备无教材和模拟器材，训练用图、教练手雷、模拟堡垒等军犬训练器材缺口较大。客观上教学训练保障资源有限，主观上等靠思想严重、整体统筹不好，教学训练资源利用率不高。解决这些难题，必须在利用既有军犬教学训练资源挖潜增效上下功夫。一是依托基地构设条件。利用军犬训练基地条件，组织工事构筑、实弹射击、军犬战术训练等科目教学训练。二是借助友邻增设条件。借鉴总部组织跨单位联合保障模式，盘活军犬教学训练资源，实现集约化保障。如申请上级利用空军航空兵、陆军航空旅（团）飞行训练契机，组织军犬分队进行机降、伞降演练，利用特种作战部队训练时机，组织军犬分队进行搜索爆炸物、战场侦察、追踪捕咬训练等，切实拓宽教学训练资源保障渠道。三是立足自身创设条件。利用编配的军犬装备、器材以及驻地附近场地，创造军犬实战化教学训练的环境条件。如利用侦察、通信、工兵防化等专业装备和系统模拟战场环境，自制军犬训练器材，借助部队周边荒地、荒山组织军犬在实弹实爆环境中训练等，降低资源匮乏对军犬实战化教学训练的影响。

（作者单位：当代军犬杂志社，100000）

（本文照片由作者提供）

（编辑：颜 勤）