构建与区域经济发展需求相适应的商务俄语专业人才培养模式

陈平

Point

俄语的发展历程主要是在区域经济发展的背景下创建的，也是在这样的一种大背景下出现了商务俄语专业人才的培养模式，这一模式的出现旨在培育出适应市场经济需求的应用型商务俄语人才，本文主要从创建人才培养目标以及实践教学等多个方面探讨一下应用型商务俄语人才的培养模式，为今后的区域经济市场发展提供更加高素质的高技能的商务俄语人才。

中国和俄罗斯之间的交流发展已经经过了多年的磨合，现在已经是互相依托的重要经济交往国，随着中俄之间交往的日益频繁，为了进一步的适应国际化趋势的发展，确保区域经济的增强，商务俄语人才的需求也出现了全新的变化，所以，构建与区域经济发展需求相适应的商务俄语专业人才培养模式也就成为了目前区域经济中急需解决的问题。

1.人才培养目标的确定

中俄两国具有长达4300公里的边境线，黑龙江省与俄罗斯阿穆尔州相邻，中俄贸易往来频繁，地处黑龙江省中部的绥化市，以盛产农产品著称，而俄罗斯气候寒冷，农业欠发达，对中国农产品具有大量需求。绥化学院作为地方高校，应以此为契机，为地方经济发展服务，结合当地经济实际情况，确定培养目标，根据两国需要，培养商务俄语人才，为地方经济发展做贡献。目前，两国贸易呈现出了经济技术合作趋势好，与俄罗斯城市间交流的活动频繁，这些特点都为我国培养俄语商务人才创造了有利的条件，在这样的背景下，我们根据服务区域经济的相关标准和原则，进行着合理的课程设置，逐渐的优化教材体系，以市场的真实需求为导向，着重培养应用型的商务俄语人才。

2.创建合理的课程设置

人才培养模式的形成需要由多个不同的因素组成，培养方案的制定，课程体系的设置，教学内容的安排等等都和人才的培养模式有着紧密的关系，而课程设置的合理与否才是人才培养的基础，也是对人才培养模式定位的有效把握，为了进一步的让所培养出的俄语人才具备丰富的商务知识以及熟练的商务操作技能，就要对商务俄语专业的课程进行相应的改革，结合绥化市的经济发展需求，根据对俄贸易中的岗位需求标准，对俄语专业的课程进行合理的设置，这样做是为了进一步的培养学生的专业素质和实践能力，从而摸索出一套集理论和实践于一身的俄语专业课程体系，进行商务俄语的课程设置。

2.1 打好基础

低年级阶段，夯实语法、词汇、句法等基本功。着重培养学生的听、说、读、写能力，逐渐给学生养成自主学习的好习惯，为今后的商务俄语学习打下坚实的基础。

2.2 结合地方经济，针对商务俄语方向进行培养。

这一点是在俄语基础知识掌握全面的基础上进行的，这里主要是指对学生进行外贸俄语方面的理论知识以及能力的培养，外贸还要根据国际市场以及国内市场的实际需求及其变化来及时的调整俄语专业教学内容和策略，最终达到满足学生的就业的目的，将俄语专业的理论知识和语言的应用能力有机的结合起来，在理论知识中实践，在实践中寻找理论，逐渐的增强学生的实际应用语言能力，不断的锻炼学生的俄语口语水平，这样学生的俄语实践能力就会得到进一步的提高，对学生俄语基础知识的巩固也是有很大好处的。

3.俄语专业教学体系的完善

3.1 教学模式的改变

我们将学生在学校的四年时间进行划分，主要分为两种教学模式，第一种就是3+1教学模式，这一模式主要是指学生在学校中，前三年都是在课堂上接受理论知识，在充分的学习了俄语专业的理论知识之后，最后一年去校外参加与俄语专业相关的实践工作，并且在实践的过程当中积累经验，撰写毕业设计。第二种就是3.5+0.5教学模式，这一教学模式主要是指学生在学校的前三年半时间内学习俄语专业的理论知识，在最后的半年时间内去校外进行对俄商贸方面的实践，与此同时撰写毕业设计。我们的俄语专业可以根据自己的实际情况来选择这两种教学模式，不一定非要按照学校的规定进行，俄语专业可以寻找当地合作单位，进行校企合作，学生可以根据自己的需求来选择是去实习还是接着学习，这样的一种选择性的教学模式方法可以让不同学习阶段的学生都能够有充分的时间和精力去学习俄语的理论知识和实践技能。不会因为教学模式而影响学生的质量。

3.2 模拟实践

为了进一步的提高俄语商务方向学生的专业水平，我们可以充分的利用与俄罗斯相近的特点，建立一个模拟的实验室，在实验室中对学生进行商务方面的训练。比如，建立对俄贸易中心，成立对俄贸易有限公司，公司中的相关制度都要让学生自己去完成，同时也可以进行仿真训练，在贸易中心中设立银行、通信业、仿真店铺、模拟电商、物流等等一整套、一系列贸易环节，让学生经历建立联系、打开市场、销售、谈判、签约、发货、结算等仿真训练，从中学生可以得到充分锻炼，会在实验室中充分认识到自己的不足，从而不断的增强学生的商贸俄语的实践能力和应用能力，为今后的就业打下良好的基础。

3.3 实施订单培养

与当地大型的企业进行合作，这样我们的俄语专业学生在实习的时候就有了立足之地，学校需要这样的企业支持，而企业也需要俄语专业的高素质的学生参与到企业中，学生能够对当前的对俄市场人才需求有一个充分的了解，整个过程不仅满足了学校实习的需求，而且还满足了企业对人才的实际需求，使得学生的商务能力得到了很大的提高。

4.加强俄语专业教师队伍建设，构建应用型商务俄语人才培养模式。

4.1 提高俄语专业教师的业务知识

俄语语言要比韩语、日语难学的多，所以要求我们的俄语专业教师要具备坚实的俄语语言能力，教师的俄语语言能力才是学生提高俄语知识的关键，此外我们还要对教师进行对俄贸易理论方面知识的培训，对教师的培训也要灵活一些，其实不管是哪种形式的教师培训，其最终的目的就是要进一步的提高俄语教师的商务理论水平和俄语素质。

4.2 加强学校的教风建设

一个专业的发展，不仅仅是教师的辛勤教学，还需要这一专业不断的去创新，对于俄语专业来说，俄语教师不仅要积极的开展听课评课活动，找出自己的不足，进一步提高自己的教学水平，还要重视科研工作，学校要提供有力的条件来鼓励教师去研究不同类型的选题。加强对外的学术交流，让我国的教师和俄罗斯的教师相互交流，不断的提高自己的学术能力和专业技术水平。

4.3 增强教师的教学技艺

培养出合格的应用型商务俄语人才，俄语专业的设置要以市场为需求，以就业为导向，以校企合作为契机，俄语专业教师要从对俄贸易理论课入手，有效开展教学实践，教师进企业指导实践，在实践教学中，要以学生为主，将主动权交给学生，实行讨论式教学，模拟商务环节教学，较好的构建应用型俄语专业人才培养模式。

5.理论与实践相结合的评价体系

理论是一个专业的基础，而实践是一个专业的升华，有了理论作为指导，实践的时候才不会变得盲目，所以要进行考试改革，要逐渐的摆脱以考试成绩论高低的评定方法，要逐渐的转变评定的方式，将实践成绩也纳入到评价体系当中，这样才能培养出更具实用性、创新性和交际性的人才。商务理论+商务实践评价相结合的评价方式，在实际应用中，即将课堂测试与实践测试相结合。学生在这样一种评价体系当中才能够真正的发挥出自身的潜力，我们才能够培养出适应地方经济发展的人才。

6.结语

以区域经济市场需求构建应用型商务俄语人才培养模式是在中俄建交之后不断演化出来的利于双方经济发展的一种人才培养模式，随着中俄边境贸易的不断发展，相信会有更多的城市参与其中，俄语专业人才的需求不仅仅是在边境贸易上，还有很多国际上的企业都需要俄语专业型人才，今后的应用型商务俄语专业人才培养模式会在市场经济的需求上不断的创新，力求最大程度上促进经济的发展。