行走在专业成长的路上—“名师培养共同体”培养对象的成长历程

张烨 （江苏省南通市观河中学，226014）

行走在专业成长的路上—“名师培养共同体”培养对象的成长历程

张烨 （江苏省南通市观河中学，226014）

“名师培养共同体”是江苏省南通市崇川区教育体育局为了培养一批具有发展潜力，有望成为名师的培养对象组成的团体。笔者有幸成为共同体培养对象，踏上了这条坎坷的名师之路。

一、目标—专业成长的自我觉醒

目标是行动的指南。基于这样的理念，在名师共同体组建初期，崇川区教体局就要求名师培养对象制定五年发展规划。导师倪胜勇针对笔者的实际情况，将“南通市骨干教师”定为笔者的自主发展目标。笔者认真研读“南通市骨干教师”的评选条件，这些目标条件激发了笔者的渴求心理，促使笔者的行为变成一种有目的的自觉行为，并成为推动笔者前进的强大动力，从而以个人的不断自我完善来推动专业的目标达成。在不断实现目标的过程中，将专业发展提升为自我价值追求和实现的积极行为。正如“跳蚤效应”：人必须要有吸引他们未来的目标，这样才能唤醒生命成长和自我觉醒。

二、学习—专业发展的持久动力

常言道：“读书使人进步”。为了使自己能跟上“名师培养共同体”成员的步伐，笔者放弃了喜爱的广场舞、手工编织、网络小说等爱好，将业余时间都用到学习上，正所谓学无止境。我先天不足，唯有后天勤奋补上！

1.阅读——促我自新

倪胜勇导师教导笔者：“体育教师要想进一步发展，要想成为‘有为’之人，‘阅读’是最好的途径。”时间就像海绵里的水，只要我们去挤，总会有的。哪怕每天只有10分钟，日积月累，那将是多大的一笔财富呀！我们常常抱怨自己有很多抱负却没有时间去实现，其实缺少的并不是时间，而是对理想的追求不够执着！于是，笔者开始克服人性的弱点——懒，将工作之余的时间用来阅读。为了使自己的阅读有一定的广度，笔者将阅读的内容分为五类：第一类，体育专业类，如《中国学校体育》等。第二类，教育理论类，如《教育学》、《给教师的建议》等。第三类，中外名著类，如《钢铁是怎样炼成的》、《红楼梦》等。第四类，生活休闲类，如《读者》、《青年文摘》等。第五类，网络博客类。通过阅读，笔者积攒了教育教学理论，为笔者的体育课堂增添了生机和活力。现在，阅读已成为笔者生活中的常态，每天晚上至少阅读一个小时，节假日适当延长。

2．研修——促我提升

聆听各级各类专家的专题讲座，让笔者看到自己和别人的差距，更唤起笔者的自我提升意识。同时也让笔者意识到，只有恪守教师专业伦理，勇于探索，了解和尊重学生、教材内容，才能做一名与时俱进的体育教师。在“国培”学习、名师成长论坛和主题性研讨等研修学习中，笔者坚持做好研修笔记，反复琢磨专家的教育教学方法，及时整理自己的学习心得，将先进的教学理念转化为自己的教学行为，并在反思中提升教学研究水平，从而真正实现学习——反思——实践——总结——提升。这也有效地帮助了笔者在专业成长中不断自我体验、自我内化、自我架构，形成自我发展的能力。

3．网研——促我起航

加入区名师培养共同体7个月以来，笔者虽然养成了主动学习的习惯，但一直没能突破写作的瓶颈。摸索中笔者加入到“学体”QQ群，这样有了和全国各地的同行交流的机会。在群中，笔者不仅得知了《中国学校体育》博客圈的存在，还在群内老师的帮助下开通了自己的新浪博客，并加入到圈子。圈子中的博文，让笔者知晓课改的前沿理念，洞悉了体育教学的内涵。当笔者上传的博文《读书伴我成长》被推荐成“精华博文”时，给了笔者莫大的鼓舞。后来，笔者又陆续上传了一些想法、体会，圈内多名老师给予了评论、鼓励，这成为笔者前进的精神动力。在“草根争鸣”论坛活动中，笔者找到了写作的素材。通过写总结，笔者达到了练笔的目的，从而也提高了自己驾驭文字的能力。在圈内祁晓健老师的指点下，笔者提炼的《课堂常规的“早”“巧”“精”“久”》终于刊登在《中国学校体育》2011年第9期上。随着参加论坛次数的增多，积累效应也逐渐显现，到目前为止，笔者已在《中国学校体育》“网研集锦”版块发表了7篇总结。

三、磨炼—专业成长的核心动力

教育教学艺术深厚与否是教育教学成败的关键，也是专业成长的核心要素。特级教师许卫兵说：“我觉得最基本的方式就是‘教学+研究’。这二者中‘教学’是基础，而‘研究’，恰恰可以让日复一日的平淡教学变得鲜活、充满张力。”为了使自己的课堂教学充满活力与张力，笔者经常观看“全国体育教学的优秀展示课”和江苏省教学新时空的“名师课堂”，细心揣摩名师们的点拨、评价、激励等语言艺术的精妙之处，提炼体育教学的技巧和要领，并将录像课中有效的教学方法、手段借用到笔者的随堂课中，将名师的优点融入到自己的课堂教学中，实现自身教学过程的不断优化，有效改善自身的教学实践活动，推动自身专业的快速成长。