高校音乐欣赏课程的开展与完善

李东静

摘 要：为提高高校音乐欣赏课程的开展力度与授课有效性，阐述了高校音乐欣赏课程开展的实际性意义，对高校音乐教学的现状进行了分析，并在此基础上，从教学目标、参与力度、学生兴趣的激发以及师资队伍的培养方面对音乐欣赏课程中应该合理应对的关键性问题进行了探讨。

关键词：音乐教学   欣赏课   课程安排   完善策略

高校学习生活对于高校学生文化水平、自身内涵的塑造而言，具有十分重要的意义。社会在不断发展，在这个过程中，社会对高校大学生的综合素质要求也越来越高。高校大学生在高校学习生活过程中不仅应该注重自身专业素养的提升，还应着重对自身品味能力、思维能力以及眼界的开阔性进行提高，从而使自身更能适应时代整体的发展。音乐作为陶冶情操、传达情感的重要工具，其在高校中作为欣赏课程进行开展，对于学生的整体素质教育而言，具有十分重要的意义。从20世纪80年代以来，音乐欣赏课程在高校中的开展力度逐渐提升，在一定程度上对高校学生的素质提高起到了积极的作用。然而，由于多方面的原因，高校音乐欣赏课程教学过程中仍然存在较多的问题有待解决。本文从音乐欣赏课程开展的意义出发，对其开展的现状及关键性问题进行了讨论。

一、素质教育背景下音乐欣赏课程开展的意义

在素质教育背景下，高校应着重对学生的综合素质展开培训，音乐欣赏课程的开展便是综合素质教育过程中的重要一环。在普通高校中开设音乐欣赏课程，其目的不在于培养专业的音乐人才，而在于对学生审美、品味、思维等能力的培养。学生能过通过对音乐的欣赏与品味，从而能够感受到不同民族、不同类型音乐人所要表达出的内心情感，从而使学生建立一种积极向上、善于思考的学习生活环境。

高校音乐欣赏课程的开展意义，具体可表现在如下几个方面。

1.培养高校学生健康的心理以及高尚的情操

在音乐的产生过程中，凝结了作者丰富的人身经历与情感。因此，高校学生在欣赏课程的开展过程中能够体会到不同音乐家的特殊情感，体会到音乐人灵魂深处中的喜悦与悲伤。在这个过程中，高校学生的思维能力能够得到一定程度的提升。除此之外，音乐本身能够对个人的情操起到一定的陶冶作用。音乐欣赏课程在高校中的开展一方面可以提升学生的思维能力，另一方面，能够对学生的心理健康起到一定的维护作用。

2.从音乐的角度提升高校学生的审美、品味能力

音乐艺术的功能除了可以使高校学生的情操得到陶冶之外，还能够对其审美与品味能力起到改善的作用。高校学生日常生活中充斥着各式各样必须完成的学习任务，几乎占满了其所有的时间，他们很少有机会对自身的品味与审美能力进行训练。高校音乐欣赏课程的开展能够使学生们通过听觉上的美的享受，从而达到精神上的愉悦，并最终使自身的审美能力得到提高。聆听一首积极健康的音乐能够使人心情开朗，并对人的心灵起到净化作用。在如今学习压力、工作压力以及社会压力逐渐增大的今天，高校学生更需要这种能够在其内心留下积极向上作用的艺术方式。

二、现阶段高校音乐欣赏课程开展状况

虽然高校音乐欣赏课程的开展已经有近40年的历史，但其在高校中的开展力度仍然有待提高。通过调查可以发现，部分高校中仍然没有开展音乐欣赏课程，取而代之的是无穷无尽的专业课程与基础课程。这种课程设置方式使学生长时间处在一种压抑的学习环境中，学习效果也难以得到提升。

就已经开设音乐欣赏课程的高校而言，通过多年来的努力，其对学生综合素质的提升效果已经得到了较为明显的体现。但在课程开展的过程中，仍然存在较多的问题有待解决。

1.高校音乐欣赏课程教学目标定位不明确

高校音乐欣赏课程开展的目标应该放在对学生综合素质的教育方面，而不应该放在对学生音乐知识强调方面。就目前我国高校音乐欣赏课程的开展而言，其教学的目标始终不够明确。在教学过程中，音乐教师一般习惯性从高校学生的音乐知识出发，往往把音乐欣赏课程教学的过程复杂化。目标的制定是教学课程得以合理开展的基础。由于高校音乐欣赏课程的目标制定不明确，致使音乐教师授课方式较为混乱。部分教师没能将有限的课时充分地利用起来对学生的审美能力、思维能力进行培养，而将重点放在了对音乐本身的讲授上，这样无法激起学生的兴趣，同时也无法提高教学过程的有效性。

2.音乐欣赏课程教学手段与内容较为单一

就目前高校音乐欣赏课开展情况而言，音乐欣赏课的授课形式一般以教师对基础知识进行讲授，然而进行音频、视频音像的播放为主。往往在课程中，教师仅仅以播放的方式让学生了解与聆听音乐，而缺乏对学生进行详细的音乐讲解，让学生了解到音乐所要表达出的更深层次的含义。这种教学方式使学生对音乐的理解仅仅停留在表面阶段，无法真正听懂音乐所要表现出来的情怀。而就教学内容而言，在音乐欣赏课程中聆听的音乐的范围仍然较为狭窄，缺乏广泛性。而在信息技术发展迅速的今天，各种网络资源也被引入到音乐欣赏课程中来。教师唯有对课程教学的素材进行优选，才能真正提高课程的授课质量。

3.高校音乐欣赏课程课时安排不合理

课时的问题是除基础、专业课程以外的其他艺术、体育类课程必须要面对的一个关键性的问题。就音乐欣赏课程本身的性质而言，它不可能像基础、专业课程一样，占据学生大部分的学习时间。但部分学校分配给音乐欣赏课程的课时少之又少，从而使得音乐教师根本无法对音乐课程进行系统地开展，从而导致了音乐欣赏课程教学有效性的缺失。另一方面，就教师自身的课程掌控能力而言，教师缺乏在较短课时内对音乐欣赏核心内容进行教授的能力，这也是音乐欣赏课程有效性有待提高的关键。

三、音乐欣赏课程开展中应该注意的几个问题

通过对现目前我国高校音乐欣赏课程开展现状进行分析，在开展过程中，应对如下几个方面的问题进行着重注意，以提升高校音乐欣赏课程的开展有效性。

1.将教学的目标由应试教育改为素质教育

应试教育的教学方式是现阶段我国高校教育的一个较为突出的问题。这种教育方式在基础课，甚至是专业课程的教授过程中十分常见。由于教学氛围的影响，应试教育已经成为了现目前我国高校中普遍的教学方式。而对于高校音乐欣赏课而言，应试式的教学方式对于相应课程的开展作用甚小。在实际的教学过程中，音乐欣赏课程教学的目的应该放在对高校学生的素质教育方面。切实提升高校学生在审美、品味、创新能力以及思维方式方面的能力，才是高校音乐欣赏课程的目的所在。

2.首先应从数量上对音乐欣赏课程的参与人数进行改善

音乐欣赏课程在高校中的开展力度仍然有待提高。要提升音乐欣赏课程的开展力度，必须先从参与音乐欣赏课程的人数上入手，并对其兴趣进行合理的激发。高校音乐欣赏课程一般是以选修课的形式进行开展的。因此，课程的音乐气氛应该更胜于对音乐基础知识的教学。在良好的音乐气氛的烘托下，参与音乐欣赏课程的学生数量会不断增加，再加上教师在授课过程中对高校学生兴趣的激发过程，音乐欣赏课程的开展力度便会得到一定程度的提升。

3.课程开展过程中应注意对学生兴趣的培养

由于高校音乐欣赏课程在课时上的限制，教师往往不能较为系统性地对整个音乐的知识进行讲授，这就要求学生在课余时间能够对相关的知识进行自我学习。自主学习的重点在于学生的兴趣得到了充分的激发。高校音乐欣赏教育的重点不在于对学生音乐专业知识的教授，而在于对学生素质的培养。因此，教师不必将教学的重点放在较为枯燥的理论知识学习方面，而应注重在课堂中和学生的互动、精选教学内容并以较为有趣的方式表达出来，从而使学生在音乐欣赏课程中压力得到释放，并对音乐产生一定的兴趣。在兴趣的驱使下，学生能够做到自主地对音乐进行学习、领悟与创作，这对于其综合素质的提升无疑具有十分重要的推动作用。

4.教师自身的素养直接决定了课程的开展效果

教师自身的教学素养与音乐素养是教师在有限的课时内能够将音乐欣赏课程的重点传达给学生的重要的因素所在。教师的教学素养决定了教师在音乐欣赏课程开展过程中能够表现出来的教学才能。优秀的教师能够结合课时的特点，以相应的教学手段与教学内容对学生进行教授，让学生大体上明白课程的核心内容。而对于音乐欣赏教学本身而言，教师的音乐素养直接约定了教师在课堂中的魅力与掌控程度。音乐素养较高的音乐教师在课堂中更能够了解学生应该对什么类型的音乐进行欣赏，并能够凭借自身的音乐才能，充分激发学生在课堂中的学习兴趣。因此，高校应对具备良好教学素养与音乐素养的优秀人才进行引进。而对于其他音乐教师，应以培训的方式对其教学能力与音乐能力进行提高，使其能够适应新形势下音乐欣赏课程的教学要求，从而使高校音乐欣赏课程能够顺利、有效地展开。

结语

高校音乐欣赏课程的开展对学生综合素质的提升具有重要的作用。为提高高校音乐欣赏课程的开展力度与授课有效性，论文阐述了素质教育背景下，高校音乐欣赏课程开展的实际性意义，从教学目标、教学手段、教学内容以及课时安排方面对高校音乐教学的现状进行了分析，并在此基础上，对音乐欣赏课程中应该合理应对的关键性问题进行探讨。成果有利于高校音乐欣赏课程的推广。

参考文献

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作者单位：赤峰学院音乐学院