高校图书馆教材循环使用效果调查及模式创新研究

姜勇　李跃臣　弓箭

关键词：高校图书馆；教材；循环使用

摘 要：文章通过读者调查法分析高校图书馆教材循环使用的效果，摸清读者利用循环教材的变化规律以及影响其使用教材的内在原因，指出图书馆应构建科学、合理的循环教材使用组织模式，规范教材循环使用模式，构建多元化循环教材推行模式，完善各高校间的交流机制和平台交互模式，提高循环教材的使用率。

中图分类号：G258.6 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2014）10-0039-03

收稿日期：2014-09-18

作者简介：姜 勇（1969-），黑龙江科技学院图书馆副研究馆员；李跃臣（1978-），黑龙江科技学院图书馆副研究馆员；弓 箭（1969-），黑龙江科技学院图书馆副研究馆员。

*本文系黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目“基于高校图书馆视角开展教材循环使用的对策研究”的研究成果之一，项目编号：12532339。 国内高校图书馆在教材循环使用上大多都未能发挥自身的主导作用，更没有建立相对的循环使用机制，而黑龙江科技学院图书馆为读者提供了近15万册的教材图书，将可用教材数据加工后并入金盘管理系统中供读者借阅，并对教材使用制度、赔偿制度作出新的规定。即便这样，黑龙江科技学院图书馆在教材循环使用工作上还在积极探索，不断尝试新的模式，以提高教材使用的效果，而这些新模式，也为我国高校图书馆开展教材循环使用提供了新的思路。

1 调查的目的及数据来源

为全面了解图书馆教材循环使用的效果及读者对图书馆教材循环使用了解、认识、利用与评价的实际状况，摸清读者利用教材的变化规律以及影响读者使用教材的内在原因。笔者以黑龙江科技学院读者为调查对象，在2012年9月针对读者对图书馆教材循环使用的认识、读者使用循环教材的效果、读者获得循环教材的途径等10个方面内容进行了随机抽样调查，共发放调查问卷200份，收回问卷192份，调查对象包括了学校各院系的读者。以下就上述几个方面的调查结果进行分析，探讨读者群对图书馆教材循环使用的现状。

2 调查结果分析

2.1 读者对教材循环使用认识情况

2.1.1 读者是否愿意使用循环教材分析。调查中当被问及是否愿意使用循环教材的问题时，读者认为愿意使用的占68.67%，不愿意使用的占12.41%，有18.42% 的读者认为需要分情况而定。只有0.5%选择了其他，通过读者对教材资源循环利用的态度来看，在学校开展教材循环使用被大多数读者接受，并得到了高度认可。

2.1.2 读者使用循环教材种类分析。调查表明，在读者认为最有可能重复使用的教材中，公共课教材占53.19%，其次是专业课教材占24.76%，各类考试真题各占38.62%，复习资料占16.71%，其他占7.45%，可见，公共课教材成为读者使用循环教材的首选。

2.1.3 读者是否愿意将教材捐赠给图书馆分析。在对读者是否愿意将教材据赠给图书馆的问题中，有80.18%的读者表示愿意，12.39%的读者表示无所谓，仅有7.43%的读者表示不愿意。

2.2 读者对教材循环使用效果情况

2.2.1 读者对使用图书馆教材满意程度分析。从图1可以得知，读者对使用图书馆教材非常满意的占35%，比较满意的占30%，满意率达到62.93%，不太满意的为28%，不满意的为7%，总的来看读者对图书馆循环教材的满意程度一般。

图1 读者使用图书馆教材满意程度图2.2.2 读者对是否使用过图书馆循环教材及不使用图书馆循环教材图书的原因分析。在问到读者是否使用过图书馆循环教材时，有68.47%的读者表示使用过，还有31.53%的读者表示没使用过图书馆的循环教材。对没有使用过图书馆循环教材的读者进行不使用图书馆循环教材的主要原因调查时，读者认为老师及授课内容与教材关系不大的占11.42%，读者认为教材内容过时占18.7%，读者认为网络发达不需要教材占9.71%，读者认为教材不重要占19.33%，读者认为没有可使用的教材图书占40.23%，其他占0.61%。可见，读者认为没有可使用的教材所占比率最高，所以，图书馆应加强循环教材的门类，提高教材循环使用的覆盖面。

2.2.3 读者使用图书馆教材用途分析。通过调查得知，46.59%的读者使用图书馆循环教材的用途是作为参考书目或基础读本，45.87%的读者是适应教学，32.72%的读者是辅助课堂知识，21.08%的读者为开阔视野，9.47%的读者认为用处不大，6.27%选择了其他。由此得知，读者使用循环教材的主要目的是适应教学和参考书目或基础读本（见图2）。

图2 读者使用图书馆循环教材用途图2.2.4 读者对循环教材图书的要求分析。通过调查，读者对教材图书要求整洁如新的占68.51%，涂写不多的占13.47%，能用就行的占11.92%，其他占6.1%，说明读者对循环使用教材要求较高。

姜勇，李跃臣，弓箭：高校图书馆教材循环使用效果调查及模式创新研究* 姜勇，李跃臣，弓箭：高校图书馆教材循环使用效果调查及模式创新研究*2.2.5 读者喜欢图书馆哪些门类循环教材分析。通过读者对循环教材的喜欢程度分析，50.35%的读者选择数理化，52.42%的读者选择政治，37.59%的读者选择军事理论，22.74%的读者选择计算机，31.05%的读者选择了外语，18.47%的读者选择了经济类，11.53%的读者选择了文学类，37.84%的读者选择了专业课， 42.65%的读者选择了各类习题，5.71%的读者选择了其他。可见，读者对图书馆循环图书的门类要求呈现出多样性，而数理化和政治类教材循环使用的可能性最大。

2.3 读者获取循环教材的途径

2.3.1 读者获得循环使用教材的途径分析。当问到读者获得循环教材的途径时，54.77%的读者选择了向图书馆借，21.06%的读者选择了在旧书摊上购买，12.13%的读者选择了在网络上购买，只有9.46%的读者选择了不需要。

2.3.2 读者对循环教材使用时间满意程度分析。通过调查，读者认为循环教材使用时间应为一年以上的占37.76%，认为半年以上的占34.52%，认为三个月以上的占10.41%，认为根据课程安排决定占到了47.29%。由此可见，读者认为教材使用时间应采取相对灵活的方式。

从调查结果看，黑龙江科技学院图书馆在教材循环使用方面取得了一些成效，图书馆成为读者获得循环教材的主要途径，得到了多数读者的一致肯定，数理化和政治类教材成为读者循环使用的首选。但是也存在着一些问题，如读者对使用图书馆循环教材的满意程度不够高，读者认为可使用的教材比较少，读者希望使用教材的时间应根据课程安排决定，对循环使用教材要求比较高等，所以，图书馆应开拓具有吸引力和影响力的创新模式，提升循环教材的使用空间。

3 图书馆教材循环使用模式创新

3.1 制定相关鼓励措施，构建科学、合理的循环教材使用组织模式

图书馆应利用自身资源优势充当教材循环使用管理者的角色，将教材循环使用纳入自己的工作职责范围，有针对性地为读者提供各类教材。建立以读者捐赠为主题，以适当购买为目的的教材循环回收机制，针对不同学科、不同学段来确定不同类别教材的范围，针对一些公共基础课程如《大学英语》《高等数学》《哲学》《军事理论》《政治经济学》以及一些选修课的教材、参考书目等，鼓励读者自愿自觉捐赠，让读者懂得予人玫瑰、手留余香的道理，针对专业课和优秀教材采取适当收购的原则，培养读者关心他人、爱护他人的责任感。

3.2 规范教材循环使用模式，提高教材使用率

调查中笔者了解到，读者使用循环教材的用途比较广泛，图书馆应充分调动读者对教材进行循环使用的积极性，实现教材循环利用率的最大化。读者使用循环教材与开设的科目和课程安排有着直接联系，不同院系读者同一科目相差一学期到一学年不等，所以图书馆应根据学校各院系、学科的课程安排，规划各种教材的使用方案和实施细则，整合循环使用教材资源，建立更加完备和读者认可的教材循环使用模式，鼓励读者自行选择循环教材的借还时间，加快教材的循环速度。

3.3 构建多元化循环教材推行模式平台，扩大覆盖范围

仅仅以图书馆为循环教材主要平台，会大大限制循环教材的使用效果，也不能很好地满足各专业读者的需要，所以图书馆为满足读者对循环教材的需要，应积极构建多元化载体平台，设立图书漂流室，让读者将自己不需要的书放到这里，无偿供其他需要的读者阅读；充分发挥读者的作用，在图书馆主页设立教材信息发布体系，如“大学生循环教材网”，推行循环教材流通，不仅有利于降低读者的教育成本，培养学生的节约意识，而且能增进读者间的循环教材的流通；定期举行多种方式的循环教材交流会，通过出售、互换、捐赠等方式，倡导读者提高教材的循环利用和节约资源的意识，鼓励广大读者循环使用教材。

3.4 完善各高校间的交流机制和交互模式平台，实现资源共享

教材循环使用只有在更大范围的共享，在较大范围内统一调配，才能使其更加合理使用，充分提高资源利用率。所以，图书馆应协调本校与外校在循环教材使用方面相应的制度与规则，在以同校流通为主要模式的基础上，借鉴网络电子商务及全方位查询教材信息的模式，推行这一非常有效的手段，建立功能完善的循环教材使用管理信息系统，完善各高校间交流机制和平台，实现不同地区、不同学校间教材循环交互使用，充分发挥图书馆和循环教材的作用，提高教材循环利用的覆盖面和利用率，实现馆际互借自动化。

参考文献：

[1] 张 力.发挥高校图书馆优势推动教材循环使用[J].农业图书情报学刊，2008（1）：71-73.

[2] 王红芳.高校图书馆旧教材流通模式创新[J].科技情报开发与经济，2008（16）：83-84.

[3] 李跃臣.高校图书馆捐书外借初探[J].山东图书馆学刊，2011（4）：48-50.

[4] 苏桂兰.从日本图书馆“图书再利用角”得到的启示[J].山东图书馆季刊，2006（6）：80-81.

（编校：崔 萌）