平民教育家——熊恢

万芳珍 周兆望

南昌大学历史系教授

“赣派教育家史话”系列之二

社会转型期，往往是教育家涌现最多的时期，这是古今中外教育家成长的一条重要规律。

发掘剖析多地域、多时期教育家产生的根由，对研究今日之教育家成长和教育家办学，将有很深的启发和借鉴意义。

江西素有“钟灵毓秀”之誉，历代涌现的文化名人、教育大家不计其数。古有朱熹创立庐山白鹿洞书院，盛名流芳；近有熊育钖办学心远，媲美明德南开……

本刊特此推出“赣派教育家史话”，以飨读者。

近代中国社会，为挽救民族危机，不少有识之士强烈呼吁改革教育，培养有用人才。民国肇始，共和政府也为教育提供了宽松的政策环境。在此背景下，中国教育出现了前所未有的大发展。当时的江西教育也遇到了空前的发展机遇，除兴办了大批公办学校外，各类民办学校也如雨后春笋般涌现出来，如心远、剑声、鸿声、青年等，从而蕴育出了一批有影响的教育家。除本刊前两期介绍的熊育锡外，熊恢也是一位颇具特色的平民教育家。

不平凡的早年经历

熊恢（1894～1974），号琢如，晚号竹如。晚清时期出生于江西省丰城县槎市村一个乡村教师家庭，家境殷实。熊父名应占，号渭豪，中过秀才，有些学问，也有些才干，人称“翰林秀才”。在父辈的影响下，熊恢从小立志于学。年十五，转入南京两江师范附中，毕业后升入师范文科，所至成绩则冠冕群曹。

年青的熊恢充满爱国之情，求学南京期间，愤清政腐败，国势日颓，即参加共进会（后并入同盟会），并剪发辫以明志。辛亥革命爆发，他奔走呼号，广为宣传。民国二年（1913）讨袁之役，奋臂投效，不幸战事失利。次年赴日深造，就读于京都帝国大学，适逢中华革命党（后并入国民党）在东京召开成立大会，应邀参加。袁世凯称帝，熊恢返国，曾被通缉，得朋友之援获释。

熊恢归国后，与陶行知、朱其慧、晏阳初等人在北京发起成立《中华全国平民促进会》总会，被推举为理事，以平民教育作为救国和改良社会的措施。返赣后即组织了江西平民教育促进会，任董事兼总干事，一时平民教育风行全省。民国十三年（1924）春，兼任江西义务教育筹办处处长。同年秋与同志创办私立剑声中学，作为平民教育的范例。

“化民成俗，其必由学”

熊恢作为江西丰城近代教育的先驱和杰出的平民教育家之一，其热爱家乡教育事业，倾力兴学办校，毕生执著教育，究其原因，一是深受其父熊渭豪先生的熏陶。熊渭豪虽系晚清秀才，但思想进步，提倡新学，热爱教育事业。清末废科举后，他在家乡槎市村创办了一所新式的汇明学校，地方风气为之大开，为当地培养了不少人才。熊恢在汇明学校接受启蒙教育，还曾帮助父亲办了两年的乡村教育，这为他日后创办剑声中学奠定了实践基础。

二是深受平民教育促进会的影响。平教会认为，中国的大患是人民有“四大病”，即贫、愚、弱、私；救治的方法在于教育，故而提出了文艺、生计、卫生、公民“四大教育”模式，而“四大教育”要通过三种方式（学校式、家庭式、社会式教育）进行，培养知识力、生产力、强健力和团结力，以造就“新民”，从而达到强国救国的目的。熊恢作为平教会的董事兼干事，无疑是这种理念的积极倡导者和践行者。

三是熊恢比一般平教会成员更重视教育的作用。他认为人一定要受教育，有了知识，才能使人变得聪明，目光远大，心胸开阔，有思想抱负，从而给生活带来力量和勇气，而使社会富裕，国家强盛。因此，他对教育事业执着追求，把办好学校、培育人才作为自己的毕生职志。

“要想翻身，去读剑声”

熊恢对家乡教育事业的主要贡献，是一手创办了著名的私立剑声中学。

剑声中学最初是以“黄产”作为兴学基金。黄产的主人黄仕林曾在丰城置下丰厚家产，后因临阵弃守而获罪，家产全部抄没，充作丰城公产。民国十二年（1923），时任江西平民教育促进会总干事的熊恢，鉴于丰城县中等学校缺乏，即以方便丰城学生升学为由，要求创办一所中学，将“黄产”充作教育经费。

学校取名“剑声”则源于丰城的地域历史文化。丰城古有“剑邑”之称。“剑声”为书声剑影之简称，意为文武兼长，为国效力，学校校徽图案即两柄交叉利剑下放置一本张开的书。

剑声中学于民国十三年（1924）五月创办于南昌，校董会设筹备处于南昌百花洲，推举熊恢先生为校长。

学校创办后发展迅速。据丰城市档案馆所藏中华民国二十六年六月版《江西剑声中学同学录》之《本校沿革》载：剑声中学“数年以还，进展甚速，内分中学、师范、职业、女子、小学五部，学生数逾二千，为赣省规模最大之学校。”短短十余年间，不论是学生人数还是教育经费，剑声中学都能与当时江西省创办最早、社会影响最深远的王牌私立学校——心远中学比肩，堪称奇迹。在抗日战争最艰苦的岁月，剑声中学辗转迁徙，颠沛流离，历尽艰辛，但由于熊恢等人坚忍不拔的办学精神，剑声中学仍保持一定的规模。

男生须受军事训练，女生须学护理。

抗战胜利后，剑声中学迁回南昌市。1949 年南昌解放，心远、剑声、青年三所私立学校由政府接管，合并为南昌省立第二联合中学，后更名为江西省南昌第二中学，即现在省内知名重点中学——南昌二中。

熊恢

熊恢始终把培养人才作为办学宗旨，提倡“有教无类”。学校的指导思想是：好学生要教，坏学生更要教；把坏学生教好了，比教好好学生意义更重大。富学生要教，穷学生更要教；教好了穷学生，让他有出头之日更重要。对于家境贫寒或遇到灾难的困难学生，他不仅在精神上予以同情与鼓励，还想法在物资上给予帮助。学校对贫寒学生有一项优免政策：凡家境贫寒而有志求学者，按照办法减免其学费。这样，剑声中学的名声大振，许多贫寒子弟纷纷报名入学，“要想翻身，去读剑声” 一时传为佳话。

别开生面的教育主张

熊恢的教育主张大体有四：一是“有教无类”，二是“教而后富”，三是“文武兼长”，四是“手脑并用”。

“有教无类”是至圣先师孔子最先提倡的，但在漫长的中国封建社会里，广大的底层人民基本没有受教育的权利。而熊恢能提倡“有教无类”的教育主张，并坚持身体力行，虽谈不上至善至美，但实在难能可贵。

“教而后富”是通过教育培养学生的科学头脑，具备生活知识，掌握生产技能，树立服务观念，以改变贫穷落后的面貌，从而使民族、国家逐步富强。

“文武兼长”和“手脑并用”是熊恢尤为重视的两大教育主张。剑声中学的校徽是两柄交叉的剑和一本张开的书，便寓意“文武兼长”； 剑声中学的校歌歌词也强调：“讲学集英才，手脑并用，文武兼长。”学校对学生的学业成绩有较严格的要求，平时练习、月考、期考中，若有任何一项在60 分以下者，留级或退学。全校师生禁止吸烟，禁止穿长袍，披马褂，一律身着制服，戴军帽；男生须受军事训练，女生须学护理。熊恢认为，教育本身可作潮流，是推动社会的原动力。常说：“学校厉行军国民教育，是为转移风气，使国家转弱为强之根基。”当省教育厅对其学校呈报“男生须受军事训练，女生须学护理”的规定批以“前所未有”、“殊属骇闻”等语时，熊恢则一再据理力争，迫使教育厅无可奈何，改批“姑准所请”为止。

为使学生做到“手脑并用”，提高动手能力，学校十分重视学生的实践活动。不论中小学生，每学期都安排一定时间，在教师的带领下，参加生产劳动和社会实践。

六个“首创”的办学特点

1.首创江西平民教育运动

平民教育运动，是“五四”运动前后，一部分爱国的青年知识分子通过开办平民学校，争取人民教育权利的进步运动。熊恢无疑是这场运动的倡导者和先行者之一。

他创办的剑声中学，无论从招生对象、办学宗旨、课程设置、培养目标等方面看，绝非普通的私立中学，而是名符其实的平民学校，实行的是平民教育。这种平民教育运动，办学规模之大，成效之显著，对江西地区来说，是空前绝后的；从全国角度来说，在当时也是难得的范例。

2.首创教育与生产劳动相结合

中国传统教育是不重视生产劳动的，二千多年前的孔夫子就有些轻视体力劳动，封建社会的读书人习惯于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。熊恢敢于打破旧的教育传统，倡导并实行教育与生产劳动相结合，不失为一项创举。这一创举对新中国的教育方针也曾产生积极的影响。

剑声中学实行教育与生产劳动相结合，注重培养学生的生产技能。学校办有农场、林场、粉笔厂、牙粉厂、肥皂厂、蜡烛厂、化妆品工厂、印刷厂，还建有藕塘、消费合作社、储蓄银行等。为使工厂减少支出，并让学生得到适当锻炼，学校专门开设劳作课，中学生按照课表，由教师率领从事各种劳作，轮流练习消费合作社营业等事项。即便小学生也有一定的劳动安排。因此，生产赢利成为该校教育经费的主要来源之一。其师范部曾以生产自给方式创办乡村实验小学百余所，获得政府褒奖；其职业部之实习工作，被国民政府教育部督学评为“南州冠冕”。这种办学方式，也得到省教育厅的充分肯定：“散设各处之剑声小学数十所，其一切开支均来自学校生产及师生之通力营谋，不仰给于地方，办法甚是。”

3.首创职业实用教育

剑声中学除设有中学、师范、女子、小学部外，还专门设立职业部，合为五部。这在以往的中学教育中，是绝无仅有的。职业部的学生完全实行实用教育，他们的学费全免，基本上是半工半读，半日上课，半日在学校开办的手工工厂或农场、林场实习，学习各种生产技能，培养自食其力能力，为走向社会打下择业基础。

4.首设中学体育处

剑声中学设有体育处，这在当时也不失为一项创举。其体育目标为锻炼健全体格，养成吃苦耐劳风尚，发扬军国民精神，培养运动卫生习惯，训练优美正确姿势。体育考查除将体操编入普通学业成绩计算外，另以卫生、运动、嗜好三项分数相加，平均计算作为体育成绩。体育成绩是学生的重要学习成绩之一，与学业（智育）、训育（德育）成绩同等重要，即要求学生德、智、体全面发展。

学校办有农场、林场、粉笔厂、牙粉厂、肥皂厂、蜡烛厂、化妆品工厂、印刷厂……

5.首创普设乡村小学

剑声中学的创办，特别是其中师范部的设立，为江西各地培养了大量的初等教育执教人才，保证了小学师资的来源，为普遍设立乡村小学创造了条件。据不完全统计，自1926 年春剑声中学设小学部以来，至1935 年春的短短十年间，在江西各地开办乡村试验小学、实验小学、独立小学、女子小学等多达五十余所，学生逾千人。

6.首创师生在校须着制服制度

熊恢对剑声中学厉行军国民教育管理，首创师生在校须着制服制度。他规定，全校师生禁止穿长袍、披马褂，一律身着制服，戴军帽，以此塑造他们坚强、勇敢的军人气质。对此，省教育厅赞赏有加：“教职员多能改服学生装，既见精神，又甚整饬；如此以身作则，不但予本校学生以良好表率，更足为其他各校教职员之榜样。”

为国兴学尽其劳瘁，个人生活自奉俭约

熊恢一生致力于平民教育，坚韧执着，矢志不移。剑声的办学基金，就是那么点“黄产”，本来就不算充裕，遇上水旱灾害，农田歉收，就更不敷支付。但他总是千方百计解决教育经费不足的问题，除校产收益、学生学费外，还通过生产赢利、争取官府补贴和临时捐款等方式来解决。当经费严重不足时，他甚至靠典当，变卖自家衣物来支撑。有一年，他竟把自己心爱的怀表和出入代步的人力车都卖掉，以充作学校教育经费，足见其苦心所在。熊恢辛勤办学26年，培养了各类人才数千人，为江西的平民教育事业作出了巨大贡献。

熊恢的个人生活却极为简朴，终年穿制服，戴军帽，不吸烟，不喝酒，不进补剂；平时讲究卫生，注意锻炼，每日以冷水沐浴，数十年如一日；身体强健，鲜有疾病。他父母早逝，二十岁左右便挑起了抚养六个弟妹的重担。留学日本时，挈带一弟两妹，两份官费（此时他二妹考取官费，入日本女子体育专科学校）四人用，常挨到下午去买便宜菜。到海滨游泳，还要掏几个海蚌而归，用以作汤下饭。其清苦生活令人感佩。

1951 年，熊恢赴香港任光夏学院经济系主任，1954 年赴台。1974 年，因心肌梗塞病逝，终年82 岁。