浅谈小学体育教学中培养创新精神提高实践能力

张昊男

摘 要：创新精神和实践能力是学生成长过程中不可或缺的优秀品质，学生有无创新精神也是评价其心理素质高低的主要依据。面对新世纪的各种挑战，学生必须从根本上提高自己的实践能力和创新精神，新世纪所需要的是德智体美劳全方面发展的新型人才，所以，要从小学抓起，尤其是注重课外活动的小学体育。创新能力和实践精神是新时期对于人才的新要求，也是适应社会的能力。

关键词：小学体育  创新精神  实践能力  社会要求

中图分类号：G807    文献标识码：A  文章编号：1674-098X（2014）11（b）-0152-02

重点培养实践能力和创新精神，建立全新的教学模式，促使教学方式方法的大变革是新课标的新要求。创新型教育重在培养学生的思维意识，注重的是从教育实践活动中汲取意识形态。体育是一门重视实践活动的学科，基本上是在课外进行的教育活动，因此，更加容易培养学生的实践能力。通过实际可操作的教学内容和教学方法，可以切实提高学生的实践能力，将晦涩难懂的理论知识通过实践变得生动易懂。实践能力的提高可以促进创新能力的发展，反之创新能力的发展也可以提高实践能力，这两种能力不仅仅表现在体育课堂上，而且可以推及到各个学科之中。

1 教师采用多种手段，来激发学习兴趣和创新意识

1.1 转变课堂角色，培养学生的积极参与意识

知识的接受、内化吸收不是现代化教学的唯一目的，我们需要培养的是拥有各方面全方位思维的新型人才。学习仅仅是一种接受知识的手段，通过学习的手段来锻炼学生的创新思维和实践能力才是学习的最终目的，这两种能力的培养和提高是适应社会发展的要求。在日常的教学中，教育工作者不能仅仅重视学习结果，应该更加重视知识的探索过程。在课堂上，教师不能只是滔滔不绝的讲授，主导课堂，而应该以学生为主体，指导学生去发现问题、分析问题、解决问题，最终探索出知识的本质，总结出相关规律。

教师为了激发学生的自主参与能力，要通过有趣的、生动的游戏活动推进课堂进程，例如：捉迷藏，跳山羊，跳绳比赛，踢毽子比赛等。教师要放手学生去做，切忌循规蹈矩的根据条条框框限制住学生的思维。在小学体育课堂中，教师要诱导学生自主的参加课堂训练，在增强体质的同时，提高其探索精神。

1.2 在尊重学生个性特点发展的基础上培养创新意识

小学生处于心理特点逐渐形成地阶段，在这个阶段学生都是个性化的发展。所以，教师必须尊重学生的个性化特点，有区别的设计情景教学，求异发展。在课前教师要集思广益，听取不同层次学生的意见，这样不仅可以刺激学生的自主参与欲，又可以及时关注学生动态。通过差别性的、个体化的教学内容提高学生的实践创新能力，在追求个性发展的同时逐步完善自我。

在尊重学生个性化特点的同时，创设团体情景教学模式来培养学生的创新精神，团体教学模式下，教师当众表扬学生的“闪光点”，增强学生自主参与，主动学习，大胆创新的信心。在团体教学模式下通过竞争性的比赛来培养实践创新意识，在团体竞技中，使学生享受学习的快乐。如果成功了，可以听到喝彩与掌声，增强自己的自信心，如果失败了，可以通过别人正确的示范来寻找自己失败的原因，从而完善自己。在如此轻松愉快的氛围下，切实的提高学生的创新意识。

1.3 增强师生间的互动，彻底激发创新兴趣

兴趣是学生最好的老师，也是学习某些知识技能的一种心理倾向。兴趣的产生是一种美好的体验，只有对知识学习产生了兴趣才能激发学习欲望，才可以彻彻底底的投入到探索实践活动中去。小学生年龄小，心智不成熟，注意力不集中，其情绪化的东西相对比重较大，这就需要兴趣作为导向改变其无意识性的思维模式。只有激发出学生的学习兴趣，才能彻底激发其学习欲望，拥有了学习欲望才能全身心的进行知识的探索、实践、创新。孔子所言：知之者不如好知者，好之者不如乐知者。只有促使学生对于体育产生浓厚的学习兴趣，才能主动地获取知识，掌握技能。

小学生年龄小、心智不成熟、认知水平低、好动注意力不集中，情绪化比较严重，所以兴趣才是最好的老师，兴趣才能引起注意力。因此，教师需要创设特定情景，增强师生之间的互动交流，营造一种轻松、和谐、快乐的课堂氛围，促使学生积极主动地探索知识，彻底激发出学生的创新兴趣。例如在学习青蛙跳时，教师可以利用电子青蛙来教习，学生可以边观察边学习，体验体育课堂的游戏乐趣，从而激发创新兴趣。

2 利用激越法来培养学生的创新能力

学生在兴趣盎然的状态下，才能拥有敏锐的观察力，丰富的想象力，在此种状态下学生才能心情愉快的学习，表现出极强的个性创造性和积极性。在体育课堂上，最初教师是利用游戏来吸引注意力，学生通过游戏性的竞技比赛，得到老师的鼓励和奖赏，从而学生切切实实的增强自信心。

2.1 教师采用多样化的体育教材迎合学生不同的心理特点

集中学生注意力的因素有多种方面，首先是教师本身的因素（其自身的威信和教学的方式方法等），然后是学生自身（自己的注意力、认知水平和知识的接受能力），最后是外界因素（例如体育教学教材、器材等）。其中外界因素起着直接性的作用，所以，学校需要购进丰富多样的体育教材来满足不同学生的心理特点，体育学科开设的目的除了锻炼学生的体魄之外，还要开发学生的其他非智力因素（例如创新精神、参与意识等等）。在体育游戏上做到新旧搭配，难易混合，在游戏中穿插合理的精神教育。将枯燥乏味的教材塑造的生动而形象，通过灵活的教学方法，留给学生大量的创新空间，为学生创新能力的提高提供可能。

2.2 创新教学手段，合理设置体育场地器材

想象比知识更重要，拥有了丰富的想象力才能迅速的获取知识。教师创新教学手段，将音乐引入到体育课堂之中，通过旋律之美为学生提供广阔的想象空间，将音乐柔和进体育活动之中，既可以丰富学生想象，又可以强健体魄。教师可以将学生分为若干个小组，让他们自己根据音乐创造韵律体操，然后在课堂上进行比赛，这样既可以促使学生创新，又可以满足学生的心理好奇。体育学科的教学必然对场地和器材有极高的要求，合理的设置体育场地和器材对于体育教学尤为重要。endprint

3 体育的最高境界就是德育

体育的最高境界就是德育，德育的最高境界就是创新精神和实践能力。教师在新型的教育模式下做到点拨、指令，尽最大可能发挥学生的课堂主体作用。教师需要树立平等意识对待学生，树立服务意识来帮助学生，树立师表意识来影响学生，树立民主意识相信学生。最重要的就是倡导师生平等互信的竞争合作关系，所谓德育就是做到以学生为本，在尊重学生身心发展的前提下，将德育潜移默化的渗透到日常的教育之中，从而提高学生的创新能力、参与意识和实践能力。

3.1 教师提高自身的素质

在德育的教育背景下，教师必须改变一贯严肃的工作作风，增强自己的魅力，通过仪表，语言来影响、感染学生。在体育课堂上教师应当做到“六个规范”：利用普通话、文明用语来规范语言;通过娴熟优美的动作来进行规范示范;利用得体大方的举止来规范行为;通过合理的场地设计来规范环境;通过饱满的精神、运动的衣着来规范仪表;利用工整的字迹来规范板书。教师严于律己，示范良好的行为习惯来影响学生。在此种状态下，教师提高了自身素质，对学生进行了完美的德育教育，提升了学生本身的创新精神。

3.2 学生自身素质的提高

学生才是课堂的灵魂，其他都是外围因素，创新能力和实践能力的提高学生起着至关重要的作用。学生自身素质的高低关乎着知识的内化吸收能力，学生自身素质高才能很快的接收教师所讲内容，才能在教师的帮助指导下，出色的完成课堂作业。在教师的预留空间中，可以充分发挥自己的想象力，想象力才是一切创新的源泉，所以，学生也应该在自己的能力范围内，保持自己的好奇心，对整个世界充满好奇心才能丰富自己的想象，这是创新精神的原动力。

4 结语

学生的创新精神和实践能力的提高受多方面因素的因素，根本因素是学生本身，直接原因是教师能力，主要因素是体育场地和体育器材。创新精神和实践能力是一个人一生之中最重要的品质，这种品质既可以促进学习，又可以为将来走进社会打下基础。

参考文献

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[3] 徐翠.新视域下体育课堂教学有效性探析[J].文理导航，2010（12）：59.endprint