快乐教学在高中语文教学中的应用

杨得刚

摘  要：如今，我国素质教育逐渐替代了过去的应试教育，在高中新课程改革的实施和推动下，高中语文教学也面临着重要的转变与改革。

关键词：快乐教学;高中语文;应用

中图分类号：G632                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-366-01

一、在高中语文教学中运用快乐教学的作用

1、有助于提高学生对学习语文的兴趣

在传统教学中很多教师往往采用“一刀切”、“满堂灌”的教学方法，这不仅在一定程度上抑制了学生的创新思维能力，同时还使学生产生了厌烦语文的情绪，认为语文课堂枯燥沉闷，提不起学习兴趣。而自实行新的教学策略以来，快乐教学使学生感受到了语文课堂真正的魅力所在，其倡导与学生的心灵沟通，用情感教学取代了传统教学，学生由原来的“轻语文、厌语文”变成了对语文课充满了探究的渴望。

2、有助于提高学生的写作热情

作文是语文教学中的重要组成部分，培养学生良好的写作能力能够为学生将来的走向社会奠定好基础。但很多学生在学习语文的过程中都比较反感作文，一部分原因是因为学生认为没有材料可以写，总是在需要写作时找米下锅;另一部分原因是教师的教学方法不正确，经常要求学生必须完成写作任务，而没有意识到写作是需要积累素材的。而自从实行了快乐教学后，学生懂得了积累素材和拓宽视野的意义，对生活和人生都有了充分的感悟，同时在阅读大量的课外读物后也积累了丰富的素材，在面对写作文时能够把自己在生活中的所见所闻与喜怒哀乐充分的表达出来，从而有效的提高了写作热情和写作水平。

3、有助于提高学生的口头表达能力

在传统语文教学中，教师缺乏和学生之间的情感沟通，经常是照着教材教书，忽略了关心学生的想法和情绪，从而导致很多学生在课堂上不爱开口说话，讲话脸红，声音低小或词不达意。而快乐教学的实施宗旨就是以愉悦、轻松的学习气氛感染学生，使学生放松紧张感，并逐渐敢于表达自己的看法和意见。通过实施快乐教学法，很多学生不仅在语言表达能力上有了明显的进步，而且还能够勇敢的站在讲台上朗读课文或演讲，这种明显的变化不仅使语文课堂变得更加生动有朝气，同时也提高了语文教学效率。

二、快乐教学在高中语文教学中的应用方法

1、创造快乐的语文学习环境

教育心理专家通过实验表明：学生在心理压抑和情绪不良的情况下，其学习潜能只能发挥25%左右;而当他们在亢奋心理和愉悦心境下却能将学习潜能发挥到85%以上。由此看出，在教学中为学生提供良好的学习环境能够极大的提升学生的学习效率。因此，在高中语文教学中，教师要改变传统的语文教学方法，首先要与学生保持良好的沟通和交流，这样才能拉近与学生的关系，增进师生之间的感情。其次，语文教师要不断完善自我，教师的个性品质能够直接影响到学生的智力发展和情绪波动，所以具有优良品质的教师更能够使学生感到和蔼可亲，也更容易使学生积极投入到学习活动中。最后，教师要懂得控制自身的情绪，例如有的教师在遇到学生犯错时，经常会表现的怒发冲冠，气愤不已，这很容易使学生在心理上畏惧教师，从而不敢和教师进行过多的交流，学习效率也自然而然下降。因此，教师要多与学生进行情感交流，与学生产生情感上的共鸣，师生关系和谐，心情愉悦才能创造出积极活泼的语文课堂。

2、适时表扬学生，建立合理的激励机制

高中生处于心理和身体成长的主要阶段，自我意识渐渐形成，在心理方面很渴望被肯定、被认同，因此教师要多鼓励、多表扬学生，使学生感受到被肯定的成就感，从而增加学习语文的自信心。例如有的学生纪律性不强，学习态度也不积极，对此教师应多些宽容，少些批评，并抽出精力多关心这些学生，通过谈心的方式了解到他们的心理想法，帮助他们克服学习上的困难，使他们在学习成绩方面有所进步和改善。只要有进步，教师就应给予肯定和表扬，帮助学生建立起学习的自信，使他们消除压抑心理，形成愉悦的学习心情。不仅如此，作为教师，还要善于捕捉到学生身上的“闪光点”，每一位学生都有自己的优点，对于学生创新的观点首先给予肯定，并适时表扬，鼓励学生的创新意识，尤其要多为一些学习较差的学生提供表现的机会，让他们感受到成功的滋味，学生在感受到自己的价值时，会更加积极的投入到学习活动中。

3、放下教师身段，与学生打成一片

在课堂上，教师要将自身当做课堂的引导者，用自身丰富的知识引导学生畅游知识的海洋，并且保持严肃活泼的课堂气氛，鼓励学生发表意见，对学生做到一视同仁，赏罚分明。例如有的学生在写作文时，由于马虎写了很多的错别字和病句，对此教师可以采用一种幽默的方式“批评”学生，可以说“这位学生比较喜欢创新，写的句子和生字都是自己独创的，害的老师琢磨了半天才看懂什么意思。”通过这种方式既指出了学生的错误，同时又不会伤害到学生的自尊心。在课下，教师就不是课堂上“呼风唤雨”的角色了，而是将自己作为学生的朋友，与学生保持亦师亦友的关系，例如有的教师在课下还与学生们一起打篮球，并且与学生聊一聊课外有趣的新鲜事，使学生觉得教师平易近人，和蔼可亲，因此更愿意从心里尊重教师，从而也就更加重视语文学习了。

综上所述，在高中语文教学中实施快乐教学能够有效提高学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使“要我学”变成“我要学”。因此，教师要懂得如何为学生营造良好的学习环境，并积极与学生建立良好的师生关系，与学生打成一片，这样才能消除学生的压抑心理，从而愉悦的投入到语文学习活动中。

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