小学语文课外作业与课堂教育有机结合的教学建议

陈巧云

摘  要：小学语文教学的重点在于将课外与课堂上教学的有机结合，语文课外作业课堂教学的有效补充和延伸，研究其现状和对策可为今后的教学奠定了坚实的基础。文章将在明确小学语文课外作业布置目的的基础上，深入研讨语文课外作业与课堂教育有机结合的教学方法。

关键词：小学语文;课外作业;课堂教育

中图分类号：G622                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-344-01

一、小学语文课外作业布置的目的

作业是小学语文教学的重要部分，但客观存在的作业布置问题，成为困扰语文教学质量提高的制约性因素。根据相关调查资料显示，至少有50%以上的小学生和家长不满意老师所布置的作业，并希望老师适量布置作业即刻。为此，老师在布置的时候，除了要满足课程和教材的基本教学要求，还要综合考虑学生对知识技能的掌握程度，根据学生的特点和个性差异，以便将知识点针对性地传授给学生，将课外作业与课堂教育有机结合起来。小学语文课外作业的布置，旨在巩固学生在课堂上所学的知识，并提高学生对某方面的知识掌握程度，譬如字词的巩固，老师在上完每节课之后，可布置关于生字和课后词句抄写的作业，目的是引导学生培养课外自主学习的良好习惯。关于作业布置，可采用上网、调查、查阅图书等方式，并通过记录、照片、剪贴等方式，将资料积累起来，并且为了让学生理解和应用所需知识，可选择重点的词语让学生进行遣词造句。除此之外，作业不能够太过单一和枯燥，而应该充满色彩，即可以激发学生的各种感官体验，从合理的学习作业中，愉快地掌握学习知识和培养持续型的学习能力，这也是积累大量语文课外知识的奏效措施。

二、小学语文课外作业与课堂教育有机结合的教学方法

在明确小学语文课外作业布置目的的基础上，下面将分别从作业量合理控制、作业形式与内容丰富、作业批改几个方面，探讨课外作业布置与课堂教育有机结合的教学方法。

1、作业量的合理控制。小学语文课外作业量的控制，关系到作业的难度和数量，即学生需要耗费多少时间完成布置的作业。作业量布置的量度，需要兼顾为学生的课余时间，而作业的难度要求结合学生的知识水平，确定固定数量的作业学生是否能够顺利完成。其控制方法如下：

（1）课外作业量要适中，应该根据不同年龄阶段学生的精神状态，估计学生能够接受多少数量的作业，这一点需要结合学生能够自由支配的课外时间，因为量少时起不到学习的效果，而量多时学生可能难以及时完成，反而会给学生带来太大的学习负担;（2）在布置作业时，要控制好作业的难度，在按照教材大纲基本学习要求的基础上，确定各年级学习的重点，可深入学生的学习生活中，综合考虑学生个体的差异性，确保作业难度的针对性，譬如针对学习成绩比较好的学生，可以基于课本的内容设计提高型的题目，类似于搜集课外资料等，而对于学习成绩相对较差的学生，可重点让学生巩固刚学习的知识，譬如字词的积累和应用等;（3）作业的设计要有一定的层次性，目的是让学生的个体性思维得以充分发挥，并将学习重点集中在“最近发展区”之上，以《天游峰的扫路人》为例，该课程的课程作业设计可分为三个层次，第一个层次是通过抄写课文中生动的词语和句子，概括出课文中对人物外貌和神态描写的句子，第二个层次是让学生通过对课文中人物外貌和形态描写方法的掌握，利用类似的方法描写身边某位熟悉的人的外貌和形态，引导学生“学以致用”，第三个层次是发挥自身的想象力思维，写一段话：三十年后，我又来到了武夷山，看到那银丝一样的阶梯……

2、作业形式与内容的丰富。教师应尝试性赋予单一的文本作业丰富多彩的形式和内容，这就要老师尝试变化题型，或变换角度，以大语文观看待语文课外作业，如收听收看新闻，向家长复述课文等。更值得尝试的是，教师要允许学生用自己喜欢的方式完成课外作业，如绘画、设计、剪贴、摘抄等。譬如让学生在作业本上画出一棵树，并在树的各个部位写生字、组词、造句等，以图文并茂的生动方式，分散学生对生字、组词、造句的枯燥情绪，并辅助表扬和鼓励，通过实践，看出学生能够更加用心地去完成作业。以《孙中山破陋习》一文为例，我用以上的方式完成作业，学生用了3天的时间，走访身边的老人，“请教”老人关于“裹足”、“小脚”等的“知识”，然后独立性完成采访报告。再如《把我的心脏带回祖国》一文，我让学习自主去搜集关于肖邦等热爱祖国的音乐家，包括音乐家的生平、故事、代表曲等，学生在利用课余找资料的机会，既欣赏了名曲，又积累了知识。除此之外，我为了让学生培养合作的精神和竞争的意识，在《负荆请罪》课文学习之后，让学生自由组合成团队，按照课文的情景自由编排课本剧，并通过比赛提高学生参与的积极性。

3、课外作业的认真批改。大多老师认为，课外作业没有太大的检查必要性，从而导致作业出现马虎和草率现象。笔者认为，课外作业是培养学生良好学习习惯的关键，譬如书写习惯、语言习惯、学习思想等，如果老师能够认真批改学生的每一次课外作业，譬如统一批改、正确使用批改符号、注明批改日期、作业订正、批注鼓励性评语等，不仅能够为学生起到示范和带头作用，而且可以引导学生以独立的思想去思考，并抓住学生的思想动态，从心灵视角介入学生的学习生活，同时给予知识传授和疑惑的解答，这是促进学生热爱学习和激励学生勤奋学习的关键举措，通过这种潜移默化的学习方式，既能分享你学习的快乐，还能够从各个方面全面提高学生的知识水平。

三、结束语

综上所述，语文课外作业的布置，不可以简单地认为是找几个题目、抄一些词语和背诵一段课文等，更不可草率对待，在教学实践中，我们应立足课内，注重课外，通过对作业形式和数量的改善、难度的控制、趣味性的提高，以达到精而少就能充分掌握知识的目的，锻炼学生的语文能力，提高学生的语文素养，这也是课外作业与课堂教育有机结合的奏效方式。

参考文献：

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