浅谈多媒体在语文教学中的作用

杨昌军

摘  要：多媒体的问世，使人类生活的轨迹大放异彩，技术革命由印刷技术步入电话和电视后一举跃进到第三次革命。这种技术革命将对学校教育产生革命性的变化，特别是将会给语文教学带来无限生机。作为具有直观性、形象性、集成性、交互性等特点的多媒体，在语文知识传授过程中所起的辅助作用主要体现在演示、练习、监视等各个环节中。

关键词：多媒体;语文教学;积极作用

中图分类号：G431                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-326-01

一、利用多媒体的直观、形象性，发挥其演示作用，启发学生思维。

思维是智力的核心，儿童的思维特点以形象思维为主体，但这并不说明他们对事物的认识只停留在形象阶段，运用信息技术为学生提供生动、形象、直观、感染力较强的材料，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，促进思维向深层次发展。

多媒体在演示教学内容的环节中所显示出的高效率，是其他教学手段无法攀比的。因为教师一反单纯用书面板书和口头诉说方式向学生讲述知识的常规，而利用操纵的主机在课堂上演示所授内容，即可以将之储存的信息在投影屏幕上显示，由于多媒体技术具有集成性特点，所以，在信息处理时，可以用声音、文字、图像等各类媒体的信息进行数字化集成处理，创设一种新信息。每当教学需要时，我们就可以从电脑里调出，再配上动画、声音、解说，就创设出一种新的文件。这种图文意境的演示方式所达到的效果，是传统的只凭教师一张嘴二支粉笔来说教的方法无法比拟的。因为图文展现意境、音乐渲染意境、朗读描述意境、解说透视意境，能引导加强情感的体验，加快对教学内容的理解，再者，多媒体高超的动画技术用于教学可以把抽象的难懂的教学内容形象化。这样学生乐学、易懂、易记。

我们在语文教学中可以用信息技术对课文背景资料进行介绍，帮助学生了解作者的思想感情。因为小学生的直接经验和间接经验都不丰富，对于有些课文所涉及的相关背景资料如果缺乏基本的储备，对课文的理解则可能出现障碍，而教师适时的背景介绍就是有效的解决途径。例如我在教学上学期的一首古诗《示儿》时，为了帮助学生理解作者那浓浓的爱国之情，我先搜集了一些关于作者陆游所处的社会背景，然后使用多媒体出示给学生，在图文并茂的课件中，学生对古诗的理解就容易得多了。

二、利用多媒体的集成、交互性，为学生提供练习，开拓学生创造性。

多媒体集成性的特征牵引出交互性的特征，交互性的特征牵引出交互式的教学方式，多媒体技术提供了一个极为自然的人脑和电脑相互沟通的方式，形成人机互动，人机交流和对话的操作环境，增强学生的参与意识，发挥学生的想象力，开拓学生的创造性，尽其个人所长，培养学生的个性。总之，多媒体的交互性，既体现在教师与多媒体之间，又体现在多媒体与学生之间。教师可利用多媒体的交互性的多种服务项目，在多媒体的电脑室中，对课堂的辅导、练习、测试和考试，采用交互的服务方式，检查教学的反馈情况。教师还可以利用多媒体电脑中的有关内容，向学生分别发送不同的练习题和讲解的内容。然后，根据每个学生解答问题和理解的实际情况，再选送入档继续训练。

多媒体的交互性使语文教学趋向感性化，为语文教学创造了一个表现力和真实感更强的气氛，增强了传播信息的直观性、形象性，促使学生的视、听、味、嗅、触等多种感觉相互转移，从多角度更全面、更深刻的感知和体味课文内容，不断提高学生学习效率，而且能深刻的感知产生广泛的联想和想象，培养学生的形象思维能力。另外，多媒体文件可取代教科书、电影、测试和其他教学手段所起的作用。如：现在我们可以利用网络课件，对课文、题解、作者简介、学习目标、写作背景、主要情节、语言品析、景物描写、写作手法、人物形象、练习、小结、学习讨论区、参考资料等设置多个按钮，并链接相应网页，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要了解的内容，在网上进行阅读。这样既节省时间，又可以迅速搜集相关的信息和资料，并且马上可以与别人交流自己的看法。还可以利用网络课件中的超文本、超链接特性与网络特性的结合，使学生不受课件本身的局限，充分利用因特网丰富的资源库，了解很多与之相关的知识。当然，在这种教学环境中，教师除了主要起到教学资源的组织、整合作用外，还要在教学当中起到辅导个别、督促个别、察看全体学生的作用，要做到教师的主导性和学生的主体性的统一。

实践证明，多媒体注重课堂教学过程中的多边互动，在教学中可以很方便地实现师生互动、生生互动。这种交流互动有助于促进师生间理解，调动学习积极性主动性，增强课堂教学的生命性，使教学收到意想不到的效果。

三、充分发挥多媒体的辅助作用，使其成为监督、检查学生的有效手段。

无论是教学内容的呈现，还是教学结果的反馈，都应该有科学的监督方式。在应用多媒体作为辅助教学手段的教学中，教师可以对学生的自学进度、学习途径和困难进行严格监督，一旦发现问题就及时进行指导。只有这样，课堂上才有活力和创造力。学校师生用一种交互的多媒体操作系统来帮助教学把传统教育与计算机为基础的学习融为一体，有益于教师的监控、评估和指导学生的操作。师生将会得到更多这样或那样有价值甚至是独一无二的资料，其获益是无法估量的。

综上所述，多媒体课件创造了图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，扩大了人的感知空间和时间;同时提供了图形声音语言等交互界面和窗口，使小学生可以通过各种灵通方便的交互界面进行学习，从而提高教学效果。笔者借用多媒体这一辅助性的教学手段来组织教学、处理教材、指导训练、进行考试或辅导，从色、像、图、音等方面的调配来扩大对象和背景的差别，突出学生的感知对象，做到视听结合，增强对学生大脑接受器的刺激，可以大大提高语文教学效率。