多媒体技术在思想品德课中的正能量

龚恩仁

摘  要：多媒体技术辅助教学这一教学手段，是通过计算机实现对文字、图像、声音等的组合控制，进而达到提高教学效果的一种有效教学形式。多媒体技术的介入和参与，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果，能使学生加入其中，更好、更快地掌握知识;可以使教学由平面走向立体，化抽象为具体，突破了时间和空间的限制，降低了学习的难度，实现了教学过程和资源的优化整合，从而发挥其特有的优势和正能量，是提高思品课教学质量的一条重要途径。

关键词：多媒体技术;思想品德课;正能量

中图分类号：G431                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-321-01

新一轮的教学课堂改革之风正向我们悄悄的袭来，并愈演愈烈。特别是对于像我们这样一所九年一贯制的学校来说，更是犹如雪上加霜，直接敲打着我们教师的脊梁。在中学的思想品德课教学中，如何实施新课改，如何才能释放出思想品德课的正能量？多媒体技术的出现和运用扮演了重要的角色，它对于学生在课堂上的活跃程度和教学效果起到了十分重要的作用。因此，随着我国教育事业的不断发展和教育教学改革的不断深化，多媒体辅助教学已经成为课堂教学的重要组成部分。

一、思想品德课中多媒体参与教学的优势

1、激发学生对思品的学习兴趣，提高学习效率

托尔斯泰说：“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”[1]兴趣是学好一门课程源源不竭的源动力，有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就产生了学习的动力。一旦学生有了兴趣，就会在生活中经常地细心观察、认真地思考。从近年来的思想品德课教学来看，学生对思想品德课的兴趣关系到学习效果的好坏，要想提高教学效果必须改进教学方法。在传统的课堂教学中教师总是采用“一言堂”式的“填鸭式”教学，大部分学生是在被动地参与课堂学习，教师只顾自己讲，不顾学生的参与情况、理解和接受情况，缺乏学生参与意识，教学效果自然不理想，假如有多媒体技术的参与，效果就完全不一样了。比如我在讲解九年级《我国的基本国情》中“人口、资源、环境”一节内容时，在教学时可以先播放几张幻灯片，这样把学生都吸引住了，课堂气氛活跃，学生兴趣盎然。其效果是“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的传统授课形式所无法与之相比的。

2、符合学生的思维认知规律，有助于深化课堂教学的内容

心理学研究表明，思维通常是与问题联系在一起的。意识到问题的存在是思维的起点，当学生感到需要弄清“是什么”、“为什么”、“怎么办”的时候，他就把自己的思维发动起来了。多媒体技术参与教学形成的“图、文、声”三位一体形式，为学生提供了深入思考和评价活动的机会，诱发学生思考问题，以达到启迪思维，培养创新能力的目的。而现在多媒体的应用却让那些书本上枯燥的文字通过画面、声音、色彩的展示来传递信息，大大提高了学生学习效率。比如：在讲解九年级思品《走可持续发展战略》这一课时，就可以先播放一些电视记录片，让学生欣赏草原美景的空旷，沙漠戈壁的荒凉，草原沙漠化的加剧，牧区经济的腾飞，牧民的抱怨与无奈的画面，再让学生聆听歌曲，再结合画面的内容，向学生讲述国家实行可持续发展战略的原因和应该怎样实施可持续发展战略，最后请学生对所在学校做一个调查，针对环保方面存在的问题，提出几条切合本校实际的小倡议，这样轻松自然地把理论转化为认知，提高了课堂质量。

3、帮助学生解决社会热点问题，发挥正能量

在新课改的条件下，课堂教学几乎打破了传统的教学模式，而是转变为学生的大量参与教学，蕴涵自主性、合作性、探究性，学生自己去发现问题、分析问题，并解决问题。同时，中学阶段思想品德课的学习内容大多是随着的社会政治、经济和文化的发展而与时俱进的，如果有多媒体教学手段的参与，教师可以把国家的重大时政热点问题及时引进课堂，宣传党和国家的路线、方针和政策，学生也可以收集一些有关教学的图片、视频资料，在上课时展示给同学，他们的参与度提高了，动手能力增强了，比口头空说自然就丰富很多，这既反映了时代特色又丰富了教学内容。多媒体技术使政治课与时政热点的联系更加便捷，教师可以同时展现多种材料，便于学生进行比较、鉴别，从而积极发挥学生学习的正能量。

二、整合思想品德课程资源，提高多媒体技术应用效率

《中学思想品德新课教学法》指出：信息技术和学科课程的整合是目前国内外教育信息化、网络化乃至教育改革和发展的一个热点问题。[2]而多媒体技术在具体的课堂教学过程中，优势尤其突出，它即改变了我们传统的教学方法和模式，又提高了课堂教学效率，也改变了学生的学习方式和行为习惯。随着现代教育技术的发展，它们与教学资源的整合过程不断紧密，这会为思想品德课教学提供更多的教学手段和更便捷的服务。新课程教学改革需要新的理论指导，新的教学模式呼唤新的教学方法，多媒体技术在思想品德课教学中展现了它的魅力，丰富了其教学方法体系。就拿现在的课堂教学改革来说，一部分学校认识到了多媒体技术参与教学过程的重要性，于是采用电子交互式、电子白板、计算机加投影仪等方式进行教学，不管采用什么方式，归根结底是新的课堂教学离不开多媒体技术的参与，它已正发挥着多媒体技术在教学中的正能量。

综上所述，多媒体技术参与课堂教学作为一种新生事物，在课堂教学中体现出了无与伦比的优势。在思想品德课教学中，只要我们能恰当地利用多媒体教学，加强对多媒体技术的学习，掌握其强大的功能，在课堂教学中综合、交互的使用，创设出积极和谐学习情境，丰富学生的学习方式，加强理论和实践的相互融合，从而促进学生学习的进步。

参考文献：

[1] 《贵州教育》增刊2005年第11期.贵州教育报刊社出版.

[2] 冯根水.《中学思想品德新课教学法》P154.东北师范大学出版社2005年版.