解读文本，让学生感受英语之美

杨光

英语文本就是用来进行英语教学的文章或段落。通过多视角解读文本才能使英语教学更加有效。刘道义老师说：“认真研读文本，分析主题思想，文化情感、文体特点、写作技能等，发现文本中的亮点、魅力。”我们尝试着，对新课标选修6 Unit 5 The Power of Nature进行多元文本解读。

文本分析：

以the power of nature为话题，使学生了解火山爆发的强大威力，学会描述经历自然的感受。该文本通过一位火山学家以第一人称讲述工作及第一次目睹火山爆发时的情景和心情，描写了人与自然的斗争与和谐共处的乐趣。

学习目标：

1.通过形容词的再现，理解火山工作者的特点，体会作者的情感与品质。

2.体会工作意义，培养正确的职业价值观。

学情分析：

教学班级学生个体差异大。需精心设计教学环节难易度，照顾到优等生，也顾及后进生，鼓励学生参与到文本的解读中。

教学重难点：

重点：体会作者对火山工作的情感特点和意义。

难点：理解作者的品质对所进行的工作的帮助，培养职业价值观。

教学步骤：

Step 1 Leading-in

老师课堂提问“What job is mentioned？”“Volcanolo-gist”接着老师提问“What do you think of the job？”和“What does the writer think of the job？”

Step 2 Comprehension of the text

Activity 1：根据回答，机动安排教学。如学生提出，这是一项“危险”的工作，就让学生找出这些句子。如学生提到“exciting”，就让学生团队合作，分组从整篇文章不同部分找出。

Activity 2：学生自主整理与团队互助，补充形容词，探讨作者品质。

①I travel to                 places and work alongside people from all over the world.

②I dont mind because danger excites me and makes me feel               .

③I was                enough to have a much                look at the eruption.

Activity 3：请学生从最后一段，整理出体现“作者喜爱他的工作”的句子。再团队互助从全文中找出表达“情感和品质”的句子。

Step 3 Improvement & sublimation

在对整篇文章进行过文本解读，进一步情感升华，设计了“作者对工作的态度，是不是跟做任何事情是一样的。我们如何对待学习？”

Step 4 Homework

1.句子翻译

①我跑的都是稀罕奇特的地方，和来自世界各地的人一道工作。

②虽然我的工作偶尔也会有危险，但是我并不在乎，因为危险能激励我，使我感到充满活力。

③我有幸对火山爆发作了一次近距离的观察。

2.用学习的内容，以“Write to yourself in the future？”为题，写一段表述。

教后有感：

“不同的文本解读就会导致不同的教学目标。”这堂刻的设计上，从文化情感角度进行解读，从情感态度上深挖文本，引发学生的情感交流和升华。通过解读，赋予了教材新的生命，使阅读教学更加立体，更加多元，更加综合，提高了学生英语学习的兴趣和综合语言运用能力。在尝试创造性地使用教材时，前提也是基于教材，让英语水平一般的学生也感受到英语之美。

？誗编辑 段丽君endprint