试论小学数学教学中的激趣策略和技巧

张敏

摘 要：结合多年的教学实践经验，对小学数学教学中的激趣策略和技巧进行详细探讨，旨在切实提高小学数学教学的实效性。

关键词：小学数学;激趣;情境;多媒体技术;评价方式

下面，我就从丰富教学情境、利用多媒体技术、改变评价方式这三方面来对小学数学的激趣教学进行一番探讨，希望能够引起广大数学教师对激趣教学的进一步重视。

一、丰富教学情境，激发学生的学习兴趣

我们都知道，数学是一门逻辑性很强的学科，学习数学的主要目的也是锻炼学生思维的逻辑性，然而，数学的抽象性和严密性使许多初学者感到学习数学的过程不仅吃力，而且枯燥无味，久而久之，不仅失去了对数学的学习兴趣，甚至产生了抵触情绪，那如何才能让学生对数学学科的学习充满兴趣呢？我认为，丰富课堂的教学情境是激发学生学习兴趣的一条有效途径。所谓丰富教学情境，即老师以学生为中心，以达到最佳的教学效果为目的，所创造的丰富多彩课堂活动和浓厚的学习氛围，它能够使学生在学习的过程中真正感受到学习的乐趣。

例如，在学习二年级上册“趣味运动会”这一节时，我为学生出示了一张学校举行运动会的情境图，然后对学生说：“同学们，你们现在所看到的，是一所学校在开一场运动会，运动会的比赛项目也是多种多样，现在老师就请你们仔细观察这幅情境图，看看你们都能从中发现哪些信息。”这样，我通过为学生出示情境图，激发了学生的学习兴趣，而且因为情境贴近自己的生活实际，学生都乐于对情境图中的信息进行分析、讨论，既激发了学生的学习兴趣，同时也有利于对学生观察能搜集信息能力的培养。

二、利用多媒体技术，展现数学魅力，激发学生的探究欲望

数学是一门极富魅力的学科，但是，以往的教学课堂教师只是利用黑板、粉笔以及口头讲解进行数学教学，这很难让学生体会数学的奥妙所在，如今，多媒体技术走进了课堂，它能够将声音，动画，图形，文字与教学内容紧密结合在一起，所以，我们便可以充分利用多媒体技术的这一教学优势让学生一起探索数学、学习数学。

例如，在学习二年级上册“观察物体”这一节时，由于我们身边的物体种类少，并且其形状过于单一，于是我便利用多媒体技术让学生看到了普通生活很难看到的各种各样物体，如：六面体，八面体，旋转体等，学生看了各种各样的物体后，非常兴奋，对于以后更深层次的学习产生了极大的求知欲，同时也为后面章节数学内容的学习奠定了良好的基础。

三、改变教学评价的方式，激发学生的学习热情

陶行知曾说过，培养教育人和种花木一样，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。这要求我们，面对不同的学习群体，我们要采用不同的教学方法，现在，我们面对的是一群心智尚未发育成熟的小学生，他们还是孩子，当他们把自己辛苦的劳动成果展示给老师时，最想得到的是什么？是表杨和鼓励。比如，学生回答错问题时，一句没关系，下次努力，简单的几个字都可以起到鼓励学生继续学习的作用。批改学生作业时面对全部正确的学生，一句你真是太棒了！继续保持，要比100分这个数字起到的作用大得多，当学生得到老师的表扬时，那种兴奋感能极大地增加学生学习数学的信心。所以，在小学数学课堂上，面对着这样一群还是小孩子的学生，我们教师充当的不仅是知识的传授者，还是人生的启蒙者，任何时候，我们都要通过不断激励来让学生对数学学习保持高度学习兴趣与热情。

总之，希望广大数学教师，能够继续探索和寻求可以激发学生学习兴趣的教学策略，使我们的小学数学教学真正达到寓教于乐、寓教于学的良好目的。

？誗编辑 杨兆东endprint