新教师如何提高语文课堂效率

蔡月明

摘 要：新教师往往信心十足，对课堂教学具有美好的愿景，但在实际操作中常常会遇到一个难题——课堂效率不高。

关键词：新教师;提高;课堂效率

一、缩减课堂教学环节

课堂效率低下的一个重要原因是教学环节烦琐。因为担心内容单一或讲不透，所以一堂课设计的主要环节就有四、五个。结果每个问题就只能浅尝辄止。何来效率？

其实一节课，只要能组织学生完成一两个有价值的问题就可以了，但缩减并不意味着不重视课堂，反而对新教师提出了更高要求。

重要的是自己反复朗读课文，直至读懂、读透，参考资料只可借鉴不能照搬。然后根据学生的特点，对教学目标进行整体把握，分课时安排。这样，课堂上就留下了更多时间探讨有价值的问题。把课堂还给学生，我们做好“领路人”，和学生进行平等的对话，提高学生的思维能力和分析能力。

二、注重基础，学会“咬文嚼字”

学生囫囵吞枣，不会品词评句，会严重影响对文章思想内容的领悟。虽然我们反对把一篇美文分析得支离破碎，但立足于文本，重视训练学生抓关键词句、重点词句的能力，是学生阅读能力提高的必要手段。教师在这个过程一定要起到引导作用。新教师往往会认为很多知识学生都能懂，所以忽略了基础，讲得深、难，而学生在知识点上跟不上，逐渐失去学习的兴趣。

三、追求课堂教学的艺术美

提高课堂效率，就要追求艺术美，做到“美读”和“情讲”。

教师应强调学生的读，并选择恰当的诵读方式，用富有感染力和形象美的“美读”来增强教学的艺术魅力。罗丹曾说：“艺术就是感情”。欣赏过程其实就是“披文以入情”的过程。教师应准确把握作品的时代背景，深刻地挖掘作品的情感内涵，拉近与作者的距离。在此基础上，设计恰当的教法，用充满感情的语言与学生交流，创造一个适合作品基调的情感氛围。

四、给学生在课堂上多动笔的机会

不要抱怨学生不会写作，是我们忘记了给他们更多练笔的机会。学生没有沉静下来独立思考，练得少，就写不好。

多让学生练，能避免课堂只是几个“小能人”的舞台。学生都在写，就扩大了课堂上参与者的质和量。其次，在写后表达，会更有独立性和自主性，表达的内容会更充实，表达也会更具个性特点。课堂上的写，相互可以很快进行比较、沟通和反馈，效率高。

笛卡尔说“我思故我在”，只有我们不停地反思，才能不断地进步。我相信，每个新教师都一定能让三尺讲台变成绚丽的舞台！

？誗编辑 孙玲娟endprint