高中历史的有效性学习之我见

季冬英

摘 要：高中作为学习阶段的进阶，是个跨度，也是桥梁，在这个阶段，有效地学习历史知识可以让学生了解我国文化，增长见识，培养学生的自主探索能力，有利于传统文化的传袭。我国历史源远流长，文化气息非常浓厚，而这些文化随着时间的流逝慢慢久远，但是根本的东西万万不能遗忘。

关键词：高中历史;传统文化;有效学习

中国古代、近代的知识需要学生了解，让学生体会这其中的含义与精神，学习其中的精髓文化，让中国文化不断发扬下去。高中是让学生充分吸取知识的时段，学生心智基本走向成熟，具有相对完善的理解能力、记忆能力与鉴别能力。有了小学、初中一定的历史基础知识的铺垫，学习起来不再有太大的难度，一般能自主地进行学习与理解。所以说，这个阶段，无非是学习历史的大好阶段，不会像初中阶段那般感到枯燥乏味，开始感受到这种历史文化的巨大力量。在这种背景下，学生更愿意去汲取知识，只要找对方法，进行高效率的学习，那么学生的收获定会硕果累累。

一、灵活运用历史知识进行有效性学习

高中历史教授的不再只是些粗浅的知识，大多数人认为历史这类学科需要死记硬背，这是一个误区。历史是用来了解的，不是用脑子强硬记下来的，如这样死记硬背的话，过个两三年就基本上忘得差不多了。历史学科含有丰厚的文化底蕴，重要的是让学生去感受、感悟出自己的东西，拥有自己的见解，能合理地分析历史长河中的事件，被事件中人物的精神感染。学生进行有效性学习，首先要透彻地了解这门课，知道它所蕴含的意义和需要了解的目的。如果对某一点很感兴趣，课后可积极询问老师或者自己进行查阅书籍等自主探究，那样学习的结果会更有效。现在很多学生遇到不懂的难题或者知识点时大多抱有就这样过去、随便的心理，这种心理是不可取的，只有大胆提出疑问，大胆猜测分析，主动学习，才能更轻松地完成学习任务，学到的东西也才会更加扎实，理解才更透彻。

二、从现实生活出发进行有效性学习

在这浩瀚的长河中，历史课本只是概括性地叙述出翎毛凤角，

学生可以随意发挥自己的想象，历史上的功过都不是一言一语可以说清的。高中历史的学习可以培养学生的价值观，学生学习时要进行自我鉴定，正确地意识到自己的能力，用最饱满的热情去汲取课堂知识，利用好自己的时间，进行有效性的学习。现在的历史课程经过长时间的洗练已经变得更具创新意识，教师的教学方法较于以前也新颖开放了许多，学生要把握好机会，磨炼自己，高中历史的学习也是对自己素质的提炼，作为新时代的一名学生，有义务了解中国的历史，对课程进行有效性学习，这也是对国家培养的回报，各门课程有它的目的与作用，旨在培养学生的各项技能。但是由于受我国应试教育的影响，学生的学习陷入了很大的误区，历史课程的学习和现实生活的联系不大，让学生不能够真正地掌握运用。教师的导学要紧密联系实际，提升学生的学习积极性。把知识点与实际生活进行有效的整合，这样才能使学生在真正掌握历史知识的同时学会运用知识。

三、树立科学的学习理念

1.树立发展变化理念

历史长河的形成过程是不断的发展变化的，只有在发展中才能真正了解历史事件的相关知识，才能真正掌握历史发展的动向。

因此，在高中历史学习中，学生不仅要把问题放到一定的历史阶段去学习，还要学会用发展的眼光看待问题。比如，在学习“开辟新航路”这一课程时，不仅要了解开辟新航路时的具体历史原因是什么，还要看到新航路的开辟对整个世界产生的影响，懂得思辨地看待问题，才可以真正掌握知识，提高历史学习成绩。

2.全面辩证地分析

在高中历史教学中，历史的发展具有多向性，对社会的发展趋势有重要影响。因此，在分析历史现象时，学生要学会全面地看待历史事件，既要看到历史发展过程为社会的发展所带来的积极影响，也要看到其客观的消极影响，只有全面地看待问题，才能使得学生抓住历史发展的主流。比如，在学习“中国古代分解割据”这一历史事件时，就要从历史的发展角度看待问题。首先要看到在中国古代分解割据时，战争残酷，民不聊生，但是也要看到分裂割据为我国经济发展做出的极大贡献。

无论是教师还是学生，都应为提高学习效率而努力，教师的任务是引导培养学生，有目的、有计划地采取相应的方式方法，让学生适应历史学习，激发学生对国家历史文化的热爱，让高中历史具有极大的感染力。学生也要采取积极的态度，学习高中历史文化，深入理解历史的现象和本质，并以史为鉴，让它感染到每个人。然而，学习并不是强迫性的，只有感兴趣了，才会萌生了解它的欲望，这门课才能够学得更好、更有效。总之，这就是有效性学习的根本。

参考文献：

[1]周锐武.高中历史探究教学策略初探[J].科教文汇：下半月，2007（01）.

[2]王勇.浅论初中化学教学有效性的构建[J].考试周刊，2010（55）.

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