班级管理应以人为本

李玲

班级管理错综复杂，但最重要的是对人的管理，而不少老师在班级管理中只注重“管”，而不注重“理”，很难实现真正意义上的“以人为本”。笔者认为，要想使班级管理工作取得好的效果，必须注重“人”的塑造，以人文的关怀，人性的管理，来实现人品的

提升。

一、教师要注重自身“人”的塑造

1.教师要成为“能人”

苏霍姆林斯基说：“有什么样的校长，就有什么样的学校。”笔者将这句话改为“有什么样的老师，就有什么样的班集体”也应该有一定的道理。因此，班级管理的根本首先是老师要管好自己。

班级管理中，老师作为班级“权威”的代表，他（她）的学识、人品、意志、道德、行为、人际关系、能力等各个方面的综合素质，都是学生效仿的对象，都是学生学习的模板。只有当老师的学识让学生佩服，道德修养令学生敬重，奋斗精神能激励学生的时候，老师才能成为这个班集体的象征和代表，老师的管理要求学生就会自觉去维护;老师奋斗的目标就能成为学生前进的方向。因此，只有当老师成为“能人”，才能使“教在不言中，行在不动中”的人本管理得到实现。

2.教师要成为“亲人”

班级管理中，老师只是一个“能人”，往往给学生一种高高在上的感觉。若老师同时也是“亲人”，就更易让学生爱戴和亲近了。

班级管理中，老师要把自己和学生置于平等的地位，以“对话”的方式对学生吐真言，以心换心，以情感人。“没有爱就没有教育”，老师要热爱班集体中的每一位学生，使学生保持持久的学习积极性和创造性;要用欣赏的眼光看待每一位学生，对学生取得的一点点成绩要及时地称赞;要采用多种途径和方法与学生进行交流和沟通。

当然，“惩罚”作为“奖励”的反面，它们是矛盾统一体的两个方面，二者缺一就不能成为现实生活的载体。因此，“惩罚”也是班级管理中必不可少的组成部分。在必须惩罚的情况下，教师要让学生感到自己像亲人一样，是从关心、爱护的角度来惩罚自己的，这样才能让学生接受教训，痛改前非。

3.班主任要成为学生的“知心人”

学生的生活不只是学习，还会有很多其他的内容。现在的学生大多是独生子女，内心深处总难免有点孤独。遇到麻烦在家缺少兄弟手足的帮助，对父母又不愿言说，知心朋友并不是人人都有。随着社会的发展和自身身心的变化，他们对现实生活中的很多事都感到困惑，希望有一个知心人来引导他，帮助他走出困境。这时，老师对学生的帮助和关心显得尤为重要。老师应多倾听学生心灵的诉说，并尽量及时地疏导或提供帮助。譬如有的学生与异性交往发生了冲突，就会极度焦虑，情绪急躁。此时，老师应引导学生树立正确的生命观和人生观，培养学生积极的生活态度。当学生生病时，他们需要老师一句温和的问候;当学生生活困难时，他们希望老师能提供物质上的帮助;当学生被别人欺负时，他们希望老师能为他们撑腰……

二、教师要注重学生“人”的塑造

1.教师要注意培养学生的自信心

著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利地回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。有一句教育名言是这样说的：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”“我的目标一定能达到”“我会干得很好的”“小小的挫折对我来说不算什么”……假如每一个学生都有这样的心态，肯定就能不断进步，成为德智体全面发展的好学生。

2.教师要注意培养学生的自立能力，重在培养学生的自主判断和自主选择能力

一位伟人曾经说过，教育者的任务不在于交给下一代一个完整的世界，而在于引导并帮助他们用智慧和力量去创造新世界。因此，尊重学生个体，将他们作为有生命、有潜能的主体，尊重他们的人格，尊重他们的选择，尊重他们的兴趣和爱好，鼓励他们自主选择，让他们自己思考对与错，应该做什么与不应该做什么，朝什么方向发展，和什么人在一起交往等等。引导学生学会怎样作出最好的决策，培养学生具备作出正确决策的能力。

3.教师要注意培养学生的创造能力和创新精神

美国心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”根据这一观点，教师应在教学中采用有效的方法，去唤醒学生的创新意识，激发学生的想象，发展学生的创新思维，在生活上指导实践，如，开展诗歌朗诵会、发表演讲、排练课本剧等等，充分挖掘学生的创新潜能。实践证明：“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把。”当我们的学生能够发现问题、提出问题的时候，他们的创新意识已经苏醒，一旦他们张开想象的翅膀，创新思维的火把就被点燃，接着就是创新的熊熊火焰，教师只有不懈地努力探索，才能让每一个学生都舒展双翅在知识的天空自由地飞翔！

总之，班级管理中，只要教师真正以人为本，真诚关心和爱护学生，平等对待每一位学生，尊重学生人格，融洽师生关系，增强师生情感交流，他们就能心无旁骛，专注学习。

参考文献：

唐云水.以人为本的班级管理问题探究[D].苏州大学，2008.

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