小学英语教学之借“趣”促“学”

钟小丽

小学英语课堂教学一般都采用以下几个步骤：（1）复习（Revision）；（2）呈现（Presentation）；（3）操练（Drill）；（4）练习（Practice）；（5）巩固（Consolidation）。

操练是小学英语教学的重要环节之一，操练的效果直接影响学生对英语课堂知识的掌握程度。笔者想从现今英语课堂教学操练过程中存在的问题入手，谈谈自己在提高英语课堂教学实效性方面的探索心得。

一、剖析英语课堂教学巩固环节中存在的问题

1.重操练结果，轻操练过程

在平时的小学英语课堂教学中，部分学生对所学知识死记硬背，不能应用到实际生活中。或者在具体的应用中，往往反应很慢。这是我们在课堂操练过程中重结果、轻过程导致的，生动活泼的教学变成了机械操练，这样的操练不是真正意义上的操练，而且还可能导致学生失去操练的兴趣。

2.重词句操练，轻对话操练

对话教学一般首先处理新词汇和句型，对生词和句型的处理耗时很长，对话学习迟迟展开却匆匆结束，对话操练花的时间少，单词和句型喧宾夺主。教学中对话的词句与对话分开教，会破坏语言情景的整体性，达不到语言知识的真正运用。

二、英语教学巩固环节中借“趣”促“学”的探索

1.教学生活化，操练多样化

《义务教育英语课程标准》明确指出：“儿童的生活是课程的基础。”因此在教学时，教师应将书本知识与实际生活对接，使学生知行合一。从这个意义上来说，英语课的教学就要生活化，操练要多样化。

片断一：在教学PEP小学英语四年级上册第四單元A部分的“Read and write”时，要求学生掌握四会单词：home，room，classroom，school。

（1）T：Welcome to my home！ There is a bedroom，a kitchen，a living room， a study and bathroom. There are five rooms.（教师利用多媒体动态展示自己的新家，带领着学生走入自己的新家，不知不觉导入了新知。）

Spell room： r-o-o-m room room.（学生伴着欢快的节奏拼读单词。）

（2）T：There are five rooms at my home. Do you like them？My favorite room is the study room.

Spell study： s-t-u-d-y study study.（学生边打节奏边拼单词。）

（3）T：Everyone has a warm home. But are we at home now？NO，we are in the school. Look！This is our school：xx Primary School.（CAI展示学校的全景图。）

Learn to spell school.

T：I like my school very much.（教师竖起大拇指自豪地说。）

What about you？

Ss learn to say ，“I like my school./I like my school very much.”（在教师的带动下，学生扬起调子夸起自己的学校来。当学生看到自己美丽的校园时，他们对学校的热爱之情油然而生。）

（4）The classroom is very big. Look！Our classroom is big， too.（就地取材，源于生活，亲切自然。）

Learn to spell classroom： class-room classroom classroom.（学生通过开火车的形式来加以巩固。将classroom分解成class和room加以拼读，有效地化解了难点。）

片断二：Play a game： choose your favourite color.

从电视节目《幸运52》得到启发，将各种形式的练习放在了由8种颜色组成的色块中，每一种色块背后都有一个习题，学生可以自由选择简单题或较难题，答对较难题可以双倍得分。另外，还有送分，用来调动学生的积极性。色块背后的习题形式多种多样，有看图猜单词或补全单词，有写单词补全句子，还有补全单词拼写等。

如果说在生活中学英语能使学生更加投入的话，那么多形式的操练同样能带领学生在快乐的英语世界里遨游。

2.体验亲历化，语言真实化

笔者在教学水果单词：banana，apple，grapes，strawberry以及句子It tastes good中，教学难点是It tastes good。要求学生理解并应用这个句子。我拿出一个水果拼盘，请学生品尝水果，尝完后学生有感而发It tastes good。

3.“冷”“热”交替，多重操练

我们的课堂教学节奏也应该此起彼伏，“冷”“热”交替，以抓住学生的注意力，提升教学效率。

如，教授单词bag，pen，pencil，ruler，book，句子Whats this？Its a...，在操练时，笔者采用了如下活动：

（1）快速反应：猜猜包中的学习用具

教师首先出示一个封口的包，问：“Whats this？”在学生争先回答的过程中，不仅巩固了今天所学的学习用品类单词，而且也复习或学习了其他一些常用的此类单词。

（2）静听录音，模仿对话

教师让学生安静下来听听教学录音，继而模仿录音、表演对话。

（3）画一画，猜一猜

如此冷热交替，使学生的求知欲、参与意识等始终处于积极状态，从而进行高度敏捷的思维活动，如此英语教学也就成功了一半。

教师在英语课堂教学中，要设计多种多样的有效有趣的活动，努力调动学生的积极性，激发促进学生的参与意识，使其动得其所，打造英语实效课堂，让我们的英语课堂涌现出更多的精彩！

？誗编辑 韩 晓