浅谈小学音乐课上如何激发学生的情感

摘 要：音乐本身就是人类最直接的情感表达，传统的音乐教学只是教会学生音调和旋律，其实更多的是要教会学生通过音乐来进行情感的表达，并且在音乐的学习过程中体会作者的情感传递，因为只有情感深处的表达和传唱出来的乐章才是最美好的。

关键词：小学音乐；激发；情感

我们在进行教学的时候，要通过改变传统的教学模式，不以学生能够找对声调来作为教学的目标，要以学生能够进行情感表达和传递来开展教学。音乐虽然是无形的情感表达，但是通过音符所进行的传递也是有生命的。只有对这种情感深有体会才是进行音乐学习的真谛。

一、课堂渲染，触景生情

情感其实也是态度的一个部分，是我们的一个情愫表达，我们一直以来习惯以概念以及逻辑思维进行表达，其实是过于理性了，情感的表达更多的是进行感性表达。比如，我们进行《赶海的小姑娘》这首曲子教学的时候，要先让学生进行欣赏，不要急于教学生进行演唱，要让学生先体悟一下感情，我们可以用多种教学方法，比如，在多媒体教学设备上播放一些山水图片或者播放课件，以听歌的方式来对节奏和特点进行感悟，我们可以把学生分为几个小组来进行竞赛，用红星来打分，把歌曲的特点、节奏以及分析来进行单项比较，我们还可以让学生对歌曲进行编创。我们运用竞赛式的教学模式，让学生积极参与到整个教学活动中，推动整个课堂教学的氛围，在学生进行比赛和参与的过程中，就能把学生的学习热情推到一定的高度，即使学生对音乐不是非常热爱，为了本小组的荣誉也会努力练习的，这样整个音乐课堂的气氛才会吸引学生的注意力。

二、情景再现，直观教学

音乐是运用歌曲的旋律来进行形象的塑造以及自己情感的表达，动人的歌曲可以对学生的心理以及情感进行渲染，这样学生就会产生强烈的情感体验。所以，我们进行小学音乐教学的时候，就要用不同的手段来进行音乐情感的体验，我们可以运用多种方式来激发学生的情感。比如，用美术、多媒体等技术形式来进行情感的表达。例如，我们在进行《快乐的do re mi》的学习的时候，我们就能够运用多媒体来进行画面的制作。这是一首欢快活泼、极富儿童情趣的歌曲，节奏明晰、均匀，多附点和切分节奏，是歌曲更有动感，具有进行曲的风格。因此，我们可以用欢乐的音符跳跃来对音乐的节奏进行表达，然后进行旁白以及声效的配合。这样图形和音乐进行结合，学生才能够受到音乐作品的感染，对作品的理解会更加深刻，也可以组织学生把歌曲编成表演剧的形式来进行教学，这样学生的学习兴致就会更加高涨，在进行情景剧编排的过程中也是对作品情感的理解，更能激发学生的情感表达。

三、音乐欣赏，自由体会

在进行小学音乐教学的时候，不是让学生抱着书本死学，要让学生主动地联系到生活中，让学生自由的进行情感表达以及主动对音乐进行感知和理解，所以，教师在进行教学的时候，最好不要先入为主地把自己的想法灌输给学生。比如，教师带领学生对贝多芬命运交响曲进行赏析的时候，先让学生自己说出他们听过这首乐曲后的感受，给学生独立空间进行表达，学生可能不能用语言来进行清晰的表达，但是学生能感受到不同旋律的乐章和乐曲在心底激荡出的情感，不同学生对同一个乐曲的理解也会有很大的不同，这种情感的表达是因人而异的，没有定律。所以，我们在进行教学的时候，就要学会充分尊重学生的想法，让学生不要受到外界情况的影响，不要给学生做任何形式的引导，让学生表达出他们心底最初的想法。这样潜移默化，对学生经常进行这方面的训练，就会形成习惯，通过这种方法的训练能够有效激发学生的情感表达。

四、创设情景，激发情感

在游戏中对学生的创新意识进行培养。在进行《鸟店》的教学时，我们可以把游戏和教学内容机进行结合，进行竞赛的情景创设，学生就可以在充满情趣的游戏环节中，对音乐进行学习。在上课的时候，我们可以利用多媒体声音、图像等鲜明的特点，设计“鸟儿歌唱”，通过鸟儿歌唱来表达情感，在开始时，美丽的清晨到来，用的是欢快的小提琴颤音，在鸟儿歌唱的时候，用的是小提琴来进行的配乐，最后猫闯进来鸟儿的沉寂。让学生对这些声音进行揣测模仿，学生在有趣的游戏模仿过程中增强他们的学习兴趣。因为是在浓厚气氛的影响下，又加上多媒体音乐旋律的背景，学生就会对音乐和旋律自然而然地产生感情。音乐就是让人身心放松的一个科目，学生可以通过轻松的环境预设来激发学生的情感，学生在设定好的环境里就容易受到情感的激励，能够有效地提高自己對音乐的理解力，只有融入进感情的音乐才是能够打动人心的。

五、提出问题，激发情感

有时候，学生在进行学习时会有一种惰性，就是不愿意去想，感觉旋律比较难就不去进行学习了，所以我们在教学的时候最好鼓励学生进行思考，可以预设一些问题，让学生自己来进行思考。

我们在进行四年级《火把节之夜》一课的教学时，就可以提出问题，在音乐中对环境用声音来进行表达，让学生根据声音对音乐作品进行理解，通过提问来引导学生对音乐进行思考，通过音乐欣赏来体现学生对生活的热爱。这首歌曲就是体现对美好生活的期许，教师如果不提出问题，学生就不去进行深入的体会，但是如果教师加以引导学生，学生就会进一步去思考和体会。在进行本课教学中，教师可以引导学生去感受情景提问的妙处。我们可以通过多媒体教学设备来模拟火把节的情景的声音和音乐中所表现的声音，让学生在对比学习中看到它们的不同，了解音乐是对现实声音的模仿，还有就是人们的情感变化。我们也可以给学生提出疑问：哪些民族用火把来庆祝节日，它的声音在自然界能够代表什么？其实这不但能够激发学生的情感，在更多的时候还能够培养学生的发散性思维和逻辑思维。学生可以对他们的想象力进行充分的发挥，说出自己的想法。在教师的引导下，学生能够知道，铿锵有力的音乐表现出人们欢乐的情景，而是要用音乐的节奏来进行表达。火焰代表人类的一个起源，可以对抗野兽抵御严寒，学生可以在音乐中进行情感的体会。音乐应该说是人类特殊的语言，可以引起人类的沟通和共鸣，还能够对人类的思维进行进一步的开发，培养学生的音乐素养。

我们要通过各种方法的使用来激发学生的情感，让学生通过情感来进行音乐学习，只有融入情感的音乐才是生动感人的。我们在进行教学的时候，要通过课堂情感的渲染以及教师方法的引导，有效激发学生的情感，这样才能取得好的教学效果。

参考文献：

[1]万展.浅谈小学音乐课在学生德育中的作用[J].中国校外教育，2014（13）：3-5.

[2]王珂清.浅谈音乐课上如何激发学生的情感[J].音乐时空，2014（01）：10-11.

作者简介：赵丹琪，女，1986年8月出生，本科，就职于辽宁省大连市沙河口区刘家桥小学，研究方向：小学生音乐情感表达。