培养兴趣，创造乐趣，让学生做语文课堂的主人

张洁

在语文教学工作岗位上的这些年，越来越觉得假如孩子还停留在传统的语文学习模式和课堂，不但老师觉得失去激情，孩子们也会逐渐失去学习语文的兴趣和热情，如何让语文课堂鲜活起来，让孩子们爱上语文学习。我觉得可以从以下几个方面努力。

一、激发学习兴趣，把语文教学“故事化”

“兴趣是最好的老师”，这一点在语文教学中特别重要。低年级孩子自控能力比较差，想在课堂上牢牢抓住他们的注意力，就要多创造让他们感兴趣的东西，其中“故事”就是吸引他们的一大法宝。在学习拼音时，字母枯燥难记，孩子光靠死记硬背学习起来困难，因此我把拼音教学融入故事中去，既激发孩子的学习兴趣，又能帮助他们识记。在学习j q x和ü相拼要去掉两点的规则时，先讲小熊ü与朋友j q x相遇时先摘眼镜再握手的故事，再整理成儿歌：小熊ü ü有礼貌，路上碰见j q x，先摘墨镜再握手。这样把枯燥的规则融入有趣的故事中，孩子掌握得迅速又牢靠。

小学生是爱听故事的，教师在课堂上绘声绘色地讲故事能把孩子吸引回到教学的主阵地——课堂上来。教学中让孩子分角色读一读、演一演，锻炼多方面的能力，也能加深学生对课文的理解。在教学《鲁班和橹板》一课时，推荐孩子阅读课外拓展阅读书上关于鲁班发明锯子和雨伞的故事，读一读爱迪生发明电灯的故事，这样加深了孩子对课文的认识，还拓宽了孩子的知识面。

二、积极创设课堂情境，创造语文学习的乐趣

全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。根据学生学习特点，我们要创设问题情境来激发学生的探求欲望。情境创设得有趣，自然能激發孩子学习语文的乐趣，变要我学为我要学。如，我在教《小露珠》这一课时，以猜谜语的形式导入：“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆，花草、树叶做摇篮，摇来摇去真自在，太阳出来去无踪。”这是什么？我话音刚落，学生就争先恐后地抢答，看着学生积极的气氛，我又提出这样几个问题：小露珠是什么时候出现的？又是什么时候消失的？经过几分钟的阅读，他们很快就有了答案，有的说：是在夜幕降临时出现的，在太阳公公出来时消失的。有的说夜深人静，万物都入睡时小露珠出现，在早上七点半消失；此时我点拨到：“小露珠的出现，为什么动物们和植物们都喜欢呢？小露珠要走时他们又做些什么、说些什么呢？小露珠要走时又是怎样和他们告别的呢？”同学们都很积极地带着问题去阅读，然后抢着回答，就像万物都喜欢小露珠一样的心情。通过这样问题情境的创设，大大地激发了学生探索的欲望，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而体会到语文学习的乐趣。

三、在想象与交流中，培养主动学习和合作探究的意识

新课程标准提倡孩子通过体验、参与、合作、探究等方式来学习语文。这是学习方式的一大改革，它不仅使学生学会如何在活动中参与合作，同时提高自身素质，体验合作的乐趣。以下是苏教版语文第三册《识字5》的生字教学片段：

师：孩子们，你们知道哪些词语是表示冬天天气特点的？

生：寒流、大雪、北风。

（老师出示生字“雪”，学生认读。）

师：“雪”字为什么是用雨做偏旁呢？

生：因为到了冬天，天气变冷，空中的雨点儿变成了雪花飘下来，所以“雪”字用“雨”作偏旁。

师：你的课外知识还真丰富，原来雪花还跟雨水有关系的啊？难怪用“雨”做偏旁。

雨字头做了偏旁后发生了什么变化？你能通过想象说出原因吗？

生1：夏天，整个天空都被乌云笼罩着，眼看着雨点儿像断了线的珠子落下来，倾盆大雨从天而降。所以，“雨”的第二、第三笔写得大大的，把雨滴都包在里面了。到了冬天，北风“呼呼”地吹，雪花在空中飞舞，所以“雨”的第二、三笔变小了，再也包不住雪花了。

师：听了你的描述老师想到了诗句：飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。那么大的雪“冖”怎么能盖得住呢？

生2：我是这样认识“雪”字的，鹅毛大雪纷纷扬扬从天空中飘落下来，大地上的一切都被大雪覆盖了，大山也被雪压扁了，成了“横山”。

师：是啊，大雪后的风光真是无限啊。一个“雪”字让大家产生好多美妙的想象，小朋友们还有哪些关于“雪”的词语吗？

生：大雪纷飞、鹅毛大雪、白雪茫茫。

师：这么多词语啊，要是你们能找到一些关于雪花的诗句就更好了。

生：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

师：大家说得真精彩！大家能把“雪”字在田字格中写得漂亮吗？

《义务教育语文课程标准》明确指出：培养学生喜欢学习汉字，有主动学习生字的愿望，因此在教学生字时我从激发学生的想象入手，融想象、说话、课外知识、了解字形结构、观察重点笔画在田字格中的位置等训练于一体。在形象感染和情感熏陶中激发学生识字和写字的愿望。

“学生积极的情感和主人公意识能使学生精神振奋。”课堂教学是师生双边的活动，传统的授课制抑制了孩子的个性发展，应该早日转换新的教学方法。课堂的意义不在于教师教了多少，而是看学生学了多少，如何把课堂真正还给学生，让学生爱上语文课堂，对语文学习充满兴趣，感受到语文学习的乐趣，还需要在以后的教学中继续探索。

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