小学语文低年级阅读教学初探

朱银枝

摘  要：阅读教学是小学语文教学的重要任务之一，然而小学低年级学生的阅读能力较低，这就需要教师灵活选用合适的教学方法来进行教学。教师首先要培养学生的阅读兴趣，奠定阅读的心理基础;其次要在课内加强阅读方法的指导，培养学生良好的阅读习惯;第三要选择适当材料，进行课外阅读的拓展;最后要采用多种形式，内化阅读习得的语言。

关键词：小学;语文;低年级;阅读;教学

中图分类号：G622                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-260-01

新课程改革实施十几年以来，我国的小学语文教学发生了重大变化，特别是在阅读教学领域所取得的成果和经验更是引人注目。小学低年级学生的阅读能力较低，但是对其阅读习惯的培养则会对其今后的语文学习起到关键的作用，因此如何采取有效的措施，是低年级语文阅读教学更有成效就成为摆在语文教育工作者面前的问题。

一、培养阅读兴趣，奠定阅读的心理基础

《语文课程标准》明确规定培养学生感受阅读的兴趣是低年级语文教学的重要目标之一。因此我们要在对学生进行阅读教学时把培养学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读带给自己的快乐作为追求的目标之一，为学生阅读能力的不断发展提供不竭的动力。在小学一年级，学生刚刚结束幼儿园无拘无束的生活，他们以往的学习都还是以无意注意为主，所以我们在引导学生进行阅读时还是应该尽量选择他们感兴趣的文学作品，激发他们的内部学习动机。学生在阅读过程中可以扩大自己的知识面，同时也激发学生的想象力，从而获得阅读带给自己的独特的快乐，引发他们进一步阅读的渴望。学生强烈的求知欲和好奇心是驱使他们不断进行阅读的最好的动力。

在对学生进行阅读教学时，教师要给予学生充足的学习时间，让他们在独立自主和合作交流中提高阅读能力。如果教师仅仅是一味地进行课外讲解，牵着学生的鼻子走，学生就会缺乏学习的主动性，久而久之就会丧失学习的兴趣。小学低年级学生都有喜欢展示自我的冲动，教师可以利用学生的这一心理特点，在学生完成阅读任务之后进行交流讨论，让他们尽情展现阅读带给自己的收获，发展他们的归纳总结能力和语言表达能力。

二、课内加强指导，培养良好的阅读习惯

语感即对语言的感知能力。它是语文能力的核心组成部分之一。因此我们从小学低年级阶段就要加强对学生的语感培养。朗读是培养学生语感的主要途径。教师在指导学生朗读时，要引导学生首先从整体上把握全篇课文的感情基调，然后进行精读感悟，抓住文章中的关键词句，从一词一句中感悟语言的精妙，最后在总结提升，实现整体与细节的结合，使学生全面深刻地理解课文。在有插图的课文中，可以结合插图来理解课文中的情节，把读图与读文结合起来，一方面把图像信息转化为文字信息，培养学生的语言表达能力，另一方面把文字信息转化为图像信息，培养学生的想象能力。在学生阅读时，教师可以指导他们采用画线法来标记重点，采用提纲法来归纳段意，采用提取法来归纳文章中心，促使他们养成边阅读边思考的良好习惯。

三、选择适当材料，进行课外阅读的拓展

新课标要求我们在进行语文教学时，要将教材作为一个依托，适度向外拓展。在课内阅读时教师要加强方法指导，而在课文阅读时，主要发展学生的个性化阅读，引导他们根据自己的爱好和兴趣，不断开阔自己的视野，丰富自己的知识，形成自己的认知结构，从而得到实践能力的提升和创新精神的培养，获得语文素养的提高。

在选择课文阅读内容时，要坚持和学生生活密切结合的原则和符号儿童阅读心理特点的原则。学生如果将书本中的知识和实际生活建立起联系，一方面可以促进学生对知识的接受和理解，另一方面也可以让学生感受到语文学习在生活中的作用。低年级儿童对童话故事、儿歌最感兴趣，喜欢有插图的直观形象的书籍。这些书籍可以更好地发展他们积极向上的情感，积累鲜活生动的语言素材。

四、采用多种形式，内化阅读习得的语言

将阅读习得的语言加以内化，使其自觉地运用到说话与写作当中是将语文学以致用的基本方式之一。要达到将语言内化的目的，组织多种形式的教学，加强对语言的应用是一种必要的手段。比如对课文进行情景表演就是儿童非常喜欢的表现形式。儿童有愿意用动作来表达自己情感的冲动，教师可以引导学生对课文进行自编、自导、自演，使学生对故事情节的理解更加透彻。另外进行读说结合、读写结合训练，也是将习得语言内化的重要途径。教师可以引导学生采用仿写、造句等方式将课本中习得的优美的语句进行实际应用，从而提高对习得语言的应用能力。比如学习过《秋姑娘》一文后，可以让学生用书中的结构和语言风格来写一篇《春姑娘》的文章，在班中进行交流，这样就将听、说、读、写巧妙地结合起来，使阅读中习得的语言得到进一步的内化。

总之，阅读教学作为小学语文教学的重要任务之一，教师要根据低年级学生的身心发展特点，灵活选用适当的教学方法，激发学生的阅读兴趣，促进学生的语文综合素养的提高。

参考文献：

[1] 王囡囡.浅析低年级阅读教学的有效方法与策略[J].现代阅读（教育版）.2013（03）

[2] 鱼国超.小学语文新课程教学要重视其“儿童性”[J].新课程研究（下旬刊）.2011（08）