如何提高小学数学课堂的有效性

刘印伟

摘  要：教学实践提示，要提高小学数学课堂的教学效率，就要提高小学数学课堂教学的有效性。本文结合笔者多年的教学经验，谈一谈如何提高小学数学课堂的有效性，以期为教学实践提供参考依据。

关键词：小学;数学;课堂;有效性

中图分类号：G622                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-221-01

随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入以及社会、家长对学校的殷切期望，将小学数学课堂的教学效率提高起来成为我们必须加以重视的问题。要提高小学数学课堂的教学效率，就要提高小学数学课堂教学的有效性。那么，如何提高小学数学课堂的有效性呢？现笔者结合多年的教学经验，谈一谈如何提高小学数学课堂的有效性，以期为教学实践提供参考依据。

一、创设良好的教学情境

古人云：“学起于思，思源于疑。”学生探求知识的思维活动总是由问题开始的，又在解决问题的过程中得到发展。创设问题情境能激起学生的求知欲望，打开思维的闸门，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。如教学“0表示没有的意义”时，笔者有意创设生动有趣的情境，启发学生参与，激发学生兴趣，调动学生以极高的热情投入新知的探求过程。上课开始，用课件播放五颜六色的气球正在徐徐上升的情景;然后拿来气球和学生一起玩放飞气球的游戏：每次放飞一个，每放一次问学生手里还有几个气球，把手中的最后一个也放飞了，手中没有气球了，还能用前面所学的5以内数来表示吗？怎么办？该用什么数字来表示呢？这样，通过安排儿童非常熟悉、非常喜爱的放飞气球的游戏，并在游戏过程中提出问题，从有与无的对比中，突出“一个也没有，用什么表示呢？”自然地将0表示没有的意义展现在学生面前，不仅增加了数学知识间的联系，而且使学生进一步感受到数学就在身边，同时激发了学生探究新知识的欲望。

二、积极引导学生自主探索

教学实践提示，学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键，而学生学习过程需要教师的巧妙引导。因此，数学课堂教学应该给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，让学生做学习的主人，教师只需在适当的时候进行引导和点拨。

三、灵活适当地运用现代教育技术

随着社会的不断进步，科学技术不断更新，我们的教育技术也随之现代化，多媒体课件的使用，代替了传统教育的小黑板、挂图等教学手段，使课堂教学由“静”变“动”，这是教育的进步。应该说计算机辅助教学作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比有其独特的优势。在公开教学的时候，有些教师为了追求一种时髦，片面追求形式上的花俏，在课堂上，每一个环节、每一个步骤都运用了多媒体课件，其实并没有发挥现代教育技术的真正作用。在平时的教学中，我们应该根据教学内容的特点和学生的认知水平以及思维程度合理运用现代教育技术，使现代教育技术运用到恰到好处，这样才能发挥其优势和特长，才能促进学生积极思维。

四、建立良好的师生互动关系

和谐的气氛，是教育教学中学生生动活泼，积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，实现知识创新的重要条件。只有这样，才有可能真正发挥学生主体作用，使学生勇于探索的创新意识得到激活，从而把教和学紧密结合成一个整体。而教学活动中的学习气氛是教师培养起来的，师生之间良好的情感关系，对于维持学生的兴趣和注意至关重要。教师对每个学生的态度，双方情感的协调或建立愉快的信任和合作关系，需要以教师自身积极情感的建立为基础，以此来感染和唤起学生的学习情感。因此，在课堂教学中要建立良好的师生互动关系。

课堂上，教师对学生任何正确的反应给予积极的强化，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案，说一些肯定和鼓励的话。教师不应该忽视或者嘲笑学生的错误反应，应该鼓励学生继续努力。在数学课堂上，应当恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性和幽默风趣性的语言来鼓舞推动学生学习的积极性。

教学实践证明，教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。教师与学生都是有情感、有思维的教学统一体。对教学而言，师生关系意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教与学的活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，平等和谐的师生关系意味着心态的开放，主体性凸现，个性的张扬，创造性的解放。对教师而言，尊重学生人格，热爱每一个学生意味着上课不仅是传授知识，而且是起分享理解，体验着生命的价值和自我实现的过程。应该说师生是平等的，教师只是与孩子们共同参与学习、进步、成长中的首席代表。因此，在小学教学活动中，要努力建立起良好的师生互动关系。

五、巧用评价语言，激发学习兴趣

教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和为自己的劳动而感到自豪。”不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定，因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励，这样才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感，使学生积极参与到小学数学的教学活动中来，不断提高学生的能力。

总之，要想提高小学数学课堂的有效性，就要一切从学生的自身发展出发，合理采用各种教学方法和手段，充分发挥学生在教学活动中的主体作用，让学生积极参与到具体的教学活动当中，这样才能真正达到提高小学数学课堂教学有效性的目的，提高小学数学课堂效率，真正让学生在小学课堂的教学活动中学到知识，提高能力。

参考文献

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[2] 严玉梅.新课标下小学数学课堂有效教学策略探究[J].成才之路，2011 32.

[3] 孙中环.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].才智，2013：22.