初中语文课堂的小结艺术

袁++慧

摘  要：鉴于许多语文教师的课堂小结太趋向完整化，作者认为这样的方式有缺憾，建议在课堂的结尾处多用心设计，让我们的课堂能够启发学生继续探究，扩大阅读量，逐步提高他们的语文素养。作者从四个方面探讨了初中语文课堂小结的艺术。

关键词：初中语文;课堂小结;艺术性;语文素养

中图分类号：G632                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-184-01

前几天笔者有幸参与了我校举行的“新课改”赛课活动，并跟着备课组听了几节课，笔者听后感受最深的是，这些教师的课堂设计十分精彩，像导入语的设计巧妙而又有文采;像小组讨论阶段，学生讨论投入而又高效;像展示交流阶段，学生竞争激烈，教师掌控力强……最难能可贵的是他们注重对小结的设计，给笔者的感受最强烈。笔者认为，好的课堂，不仅看在课堂上能让学生学到多少知识，最重要的是学生还能不能继续学到什么，补充我们在课堂上无法完成的。

很多教师喜欢在课堂小结处给学生一个完整的总结，既达到了复习知识的目的，又给课堂划上了一个句号。其实这样的设计并不好，为什么呢？因为我们的课堂不会很完美，还需要许多东西来补充;再者学生是学习着的人，他们的知识结构尚需构建，这种构建不只落实在课堂上，课外时间学生也可以利用。笔者认为，我们有必要在课堂的结尾处多用心设计，让我们的课堂做到言有尽而意无穷，启发学生继续探究的积极性，扩大他们的阅读量，从而逐步提高他们的语文素养。

一、多用问号——启发学生探究

教师在讲完课文后，不妨多给学生几个问号，问原因，问去向，问命运，问结果……多让学生带着问题，去补充一下我们在有限的课堂上无法完成的东西，这样既知其然，学到书本上的知识;又能知其所以然，了解更多的和文本相关联的东西，加深学习的深度和厚度，增强了学生的探究能力。

如在学习《秋天的怀念》一文后，可以这样小结来启发学生：同学们，我们知道，史铁生在母亲去世时还未闯出一条“生路”，而让母亲在临死前还挂念她的孩子，死不瞑目。这样的母亲是何其伟大啊，这样的母亲注定是天下活得最苦楚的母亲！你们想知道吗？史铁生后来是如何面对母亲这样深沉的爱，他能不能找到一条出路来告慰远在天堂的母亲，让母亲在天之灵能得到安息？课后抽出一定的时间，请你们来阅读一下史铁生的散文名作《我与地坛》，相信从这篇散文中你一定会找到你需要的答案。

这样设计的小结会促使学生根据教师的启发，带着问题，在课外找时间来阅读文章，并从中获得更多的信息，来完成对文本的更深刻地解读，从而加强了学习文本的深度和广度。

二、多用逗号——引导学生探寻

学习一篇文章后，我们有时仅仅是从一个方面掌握了所学的知识，或是仅仅掌握了一些方法而已，我们不能就此划上了一个“句号”，而应该把它作为一个“逗号”，启发学生继续学习，举一反三，使学生掌握得更全面、更深刻。

如学习《斑羚飞度》一文后，教师可以这样进行小结：同学们，斑羚飞度的故事想必感动了你们，动物虽然没有我们人类那么高级的思维能力，那么丰富的情感，但由他们的行为所表现出的那种无私无畏的精神，让我们人类汗颜！其实这样感人的故事在沈石溪的动物小说里数不胜数。希望我们能利用课外时间，好好的阅读一下他的动物小说，感受动物们不一样的情感，不断拓展我们的知识面。

针对一个作品而进行到同类作品阅读，让我们的学生不能止步于文本，这是我们教师的任务。以前经常说，教师要给学生一碗水，自己就要有一桶水;但现在说法是，要给学生一碗水，教师要指给学生一条河。这样这条知识的河水才不会干涸，而能够源源不断地为学生提供不竭的知识。我们教师就要教会学生把视角伸向作者的其它作品中，不断地拓宽知识面，提高学生阅读能力。

三、多用叹号——激发学生探访

我们学习的许多文本内容积极向上，催人奋进，充满着正能量。对于这样的文本，我们要在小结处多用“叹号”，用激情洋溢的语言启发学生，继续探寻文本的内涵，修养自己，提高自己的内在，完善自己的人生观、价值观、世界观。

如学习《藤野先生》或《我的母亲》等这些表现人物美好感情、优秀品质的文章，要用充满激情的语言给学生小结（《藤野先生》）：同学们，藤野先生对待一个外国学生，不但没有因为学生的愚笨而疏远这个学生，而是用一个师者的责任心对待这个外国学生，对他认真负责地引导，还给学生“吃小灶”，直到这个学生弄懂为止。这是一个什么样的教师啊！这样的教师不但赢得了作者鲁迅先生的尊重，同样也赢得了我们所有读者的尊重。鲁迅先生忘不了这样的好老师，同样也让我们记住了他——藤野先生！

通过这样的小结想让学生知道，我们要向优秀的人物学习他们高尚的情操，高贵的品质，让学生不但学会文本上的知识，更要学会如何做人。

四、多用省略号——教会学生探求

选进我们课本的文章毕竟是少数，许多经典还是由于篇目的限制不能让学生接触，学习其中的精华，我们的任务就是在小结时，除了总结文本的学习要点，更不能忘记，在文学的长廊里，这样的文章数不胜数，我们要多多地撷取，探求更多的知识，从中补充更多的营养，提高自己的鉴赏能力。

如学习《论语十则》一文，教师可以这样小结：孔子的儒家思想博大精深，这不是我们仅仅学习几则论语就可以掌握的，我们要继续努力学习儒家经典，在课外借助工具书，进一步探讨孔子这位圣人和众位弟子的经典语录，在儒家思想的濡染中受到熏陶。

这样的小结，既让学生知道我们所学的知识只是冰山一角，又让学生能利用课外时间阅读经典，努力探求经典文章的精髓，从而加深对文本的进一步理解。

初中语文小结的设计是一个艺术，我们要多从文本的特点、学生的学习需要和学习心理出发，多启发学生、引导学生，让学生从文本和课外书中努力探寻，优化知识结构;从优秀的人物形象上受到感染，汲取正能量。让学生的思维得到启迪，知识得到积累，语言得到锻炼，从而不断提高学生的阅读水平，最终实现语文素养的提高。