小学美术教学中学生创造力的培养

在竞争日益激烈的当今社会，创造力是一项很重要的能力，而创造力的早期培养是造就专门人才的有效途径。小学教师作为小学生创造力的早期培养者，对如何用科学的教学方式来培养学生的创造力有着不可替代的作用。笔者拟结合自己的小学美术教育实践粗浅地谈一下自己的看法，以期对小学生创造力的培养有所帮助。

一、要转变观念，创新教学方法

每个人都有一定程度的创造力，但这种创造力常常隐藏在“较深层次的自我里”，需要经过老师的发掘才能得到。在很多的美术教学课堂上，教师教学方法的单调与陈旧严重阻碍了学生创造力的发展。因而，要想培养有创造力的学生，教师就必须转变观念，创新教学方法，把传统的应试教学转变为有利于创造力培养的开放式教学。在创新教学中，应注重多角度地引导学生，渗透审美教育，扩展学生的知识面。正如一堂美术课，不仅仅是教会学生画好一张画，更在于通过动手绘画培养学生的想象力、创造力。

二、要学会欣赏，把赏识教育运用到小学美术教育中去

清代学者颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”所以我在批阅孩子作业的时候都会加上“未来的小画家”“最近进步很快”“太棒了”等话语。学生每次发下来作业本都会赶紧打开，看看自己得到了怎样的鼓励。相反，如果说孩子“你真笨，根本不是画画的料，别画了。”这样的话会在他们幼小的心灵留下深深的烙印，使他们讨厌美术老师，讨厌上美术课，那我们的美术教育也就彻底失败，又谈何学生的创造力呢？

三、教师应当主动说“画”，以增强学生创新的灵感

主动说“画”是我在从事美术教育多年总结出的一个法宝。在这个过程中，没有内容的限制，没有老师的硬性要求，绘画完成是根据自己的喜好，自由构思，自由绘画。毫无疑问，说“画”不但培养了孩子的语言表达和绘画能力，更重要的是培养了孩子勇于创新的精神。当然，让孩子自由地说“画”并非撒手不管，教师仍要给予精心的指导。从这个意义上来说，说“画”不是单纯地学习绘画，它训练的是学生的综合素养及创新能力。

“知识经济时代，需要的是创新”，如何培养学生的创造力便成了每一位老师必须要面对的问题。我们相信，只要我们坚定为培养学生创造力而教的信念，并不懈地为之付出努力，我们一定能够唤醒学生潜在的创新能力，使他们成为真正有创造力的人。

作者简介：徐婷，女，出生于1978年9月，本科，就职于江苏省张家港市暨阳湖实验学校，研究方向：小学美术教学。

编辑 薛直艳