一年级识字教学方法浅谈

刘炜

“中小学要认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课。”体育课是学校体育最主要的渠道，充分发挥学生学习体育的积极性、主动性是提高体育课教学质量不可缺少的因素。

一、积极性

活泼好动是儿童的天性，在小学阶段，学生兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，在体育课中，特别是低年级，教师可结合课的内容，讲一段笑话、小故事、猜谜语，做一些小游戏等充分调动学生的积极性。如，在三年级的一堂投掷体育课中，开始我是这样提问的：“同学们，你们看过喜羊羊与灰太狼的电视吗？”学生一听立刻高兴地齐声回答“看过！”随后老师把灰太狼的简笔画挂在学生的头上方，“想不想跟老师一起打灰太狼呀？”学生一听和老师一起玩，自然被吸引住了，就争先恐后地跟老师模仿怎样打，对此产生了浓厚的兴趣，此课的效果是学生学会了投掷的方法。兴趣是最好的老师，学生只有对体育课感兴趣，才能更积极地投入到体育课的学习中来，才能促使学生更自觉积极地进行体育锻炼。

二、主动性

主动性也就是人的主观能动性，是人内在需求的体现，是人从事某种活动和工作的内在的动力机制。怎样由被动学转变为主动学呢？我是这样做的：（1）激发兴趣，使学生主动参与。学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素，为此体育教师应努力研究教材，千方百计地激发学生的学习兴趣，只要学生对体育课感兴趣，就能积极主动地参加学习。（2）安排教学环节，使学生全员参与。如，在教学中，多安排一些新颖内容，如，创设“播音员、器械员、领操员、裁判员、教练员”等岗位，科学安排上岗秩序，实行轮流上岗、经常换岗制度，不断扩大学生的参与度。对于体育学习一般的学生，安排他们多在服务岗位工作，然后逐渐完成向技术型岗位的转换；对于学习成绩优秀的学生，安排他们承担技术示范型、指导型任务，再向服务型岗位上转换。这样，每个学生都在学习活动中发挥作用，在认真为集体或他人服务中，认识到自己主体地位的存在，学习好体育的“巨大个人力量”便被激活。

总之，要成为有效的教学设计者，我们体育教师首先必须深入理解所教的运动项目，从新课程标准的要求出发，把握体育教学的本质规律，树立全新的教育教学理念，根据学校的实际情况，以学生为本，并使学生的身体得到有效的锻炼，在锻炼中掌握技术和科学的方法为创新设计的出发点。

作者简介：李宁，女，本科，就职于山东省招远市魁星路小学，研究方向：体育教学。

编辑 鲁翠红