如何提高学生学习数学的兴趣

摘 要：要想提高学生学习数学的兴趣，教师必须不断提高自己的学识；树立自身良好的形象；营造宽松的学习氛围，诱发学生的学习兴趣；创设情境，激发学生的学习兴趣；指导学生自制学具，引起学生的好奇心和求知欲；设计不同层次的达标练习，帮助学生建立学习的自信心；给予学生成功的满足，延长和提高他们学习数学的兴趣。

关键词：小学数学；学习兴趣；创设情境

“兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的主要因素，在学习活动中起着异常重要的作用。要想搞好教学，教师必须找到学生的兴趣点。教学实践证明，能否激起学生学习的积极性，往往决定了教学的成败。那怎样才能提高学生学习数学的兴趣呢？下面是我在教学中的几点经验：

一、教师要不断提高自己的学识

常言道：“给学生一杯水，教师先要有一桶水。”这就说明教师要想吸引学生，提高学生的学习兴趣，自己就必须有渊博的学识。通过自己丰厚的数学知识，引起学生对数学知识的神秘感和向往，进而培养学生的学习兴趣。首先，对小学数学教师来说，不能只把目光集中在小学数学知识上，还应不断地加强自己的数学素养，掌握一些典型的数学思想。因为这些都是数学思想的精华，经验的结晶，带有普遍的指导意义。其次，小学数学教师还要学习教育学和心理学知识，了解学生的心理，尊重每个孩子，建立新型的师生关系，从而以全新的、发展的教育理论来支持、改进自己的数学教学工作。再次，随着课程改革的不断深入，《义务教育数学课程标准》也做了较大的调整。小学数学课本中也增加了很多新的知识，这也要求小学数学教师要与时俱进，接受全新的教育教学思想，优化自身的知识结构，练就扎实的数学基本功。

二、教师必须注重树立自身良好的形象

“亲其师信其道”，心理学研究表明，当一个学生喜欢一个老师时，往往就会喜欢上这位教师所教的课。在学校里，教师是学生最亲近的人。教师往往会成为学生最直接的榜样。数学是一门充满魅力的学科，数学教师也理应成为魅力教师。每一位数学教师都应该树立自己良好的外在形象。具体来说，教师要从各个方面来完善自己。比如，言谈举止要和蔼可亲，穿着打扮要大方得体，要有良好的性格和道德修养，还要有多才多艺等。这样才能让学生发自内心地喜欢你、尊敬你，从而喜欢上你所教的数学。许多数学教师都在思考通过什么教学手段来提高学生学习数学的兴趣，却忽视了对自身形象的塑造。试想，一个不修边幅、口齿不清、缺乏幽默感的老师，怎么会有学生喜欢，更不用说喜欢上他教的课了。曾经有几次我班的几个同学下课后跟我说：“老师，我们喜欢您穿那件天蓝色的连衣裙。”“老师，我喜欢您穿昨天的那件花裙子。”“我们喜欢您化点妆。”等之类。学生总是喜欢老师穿的漂亮一点，喜欢性格开朗一点的老师。当然，教师在注意外表形象的同时，也要注重内在素养的修炼！可以通过广泛阅读，来不断培养自己高雅的情趣，并通过自己的内外素养来吸引学生，让学生喜欢自己，进而对自己所带的课充满兴趣。

三、教师要营造宽松的学习氛围，诱发学生的学习兴趣

想让学生喜欢数学课，喜欢学习数学，教师还必须要努力创造宽松和谐的课堂教学环境！这一点也是极其重要的。数学教师在课堂上，必须鼓励学生自主思考，自己发现，要敢于质疑老师、质疑课本、质疑权威。唯有这样，才能让课堂成为激起学生学习灵感的地方。在这样宽松的学习氛围中，学生才能将自己的创造潜能完全地释放出来，才会充分开放自己的思维，想到什么说什么。在热烈的讨论氛围中不断提高自己的学习兴趣。相反，循规蹈矩的课堂，教师一味地讲解，学生只能被动地接受，根本无法产生学习的兴趣，因为这样的课堂学生放不开，也就不可能有什么积极性。

四、教师要积极创设情境，激发学生的学习兴趣

首先，要创设贴近学生生活的情境。数学教材中对新知识进行引入时，往往都采用情境导入方式。这些问题往往都是来自生活中的场景实例。这就要求数学教师时时处处留意生活中的细节，要具备较为全面的知识结构，能够清楚地掌握每节课的知识背景和问题背景。把问题与数学知识紧密衔接在一起，做到从更高的角度把握教材。

其次，要创设有趣的情境。要知道，“良好的开端是成功的一半”。让学生从新课伊始就产生强烈的学习兴趣，对一堂课的成功是至关重要的。有趣的情境能唤起学生的好奇心和积极性，直接引起学生的兴趣。因此，数学教师在导入新课时，应努力根据教学内容创设数学游戏情境，让学生能够人人参与，激发学生的学习热情。比如，我在教学认识小数时，就在班级里设计一个“小超市”，让一部分学生当售货员，一部分学生当买东西的顾客，让他们从实际出发，从一买一卖中得到乐趣，更在不知不觉中认识到了小数在生活中的重要性，体会到学好小数的必要性，让学生真正体验了在玩中学、在学中玩的学习理念，从而增强学习数学的积极性，有助于提高他们学习数学的兴趣。

五、教师要指导学生自制学具，引起学生的好奇心和求知欲

通过让学生亲自动手制作学具，能够极大地激发学生的好奇心和求知欲，进而引起他们的学习兴趣。比如，我在教学等式时，指导学生自制简易天平，学生的积极性很高，对下一节课程的学习充满了期待；在学习轴对称图形的课前准备中，我要求学生自己制作或画一些轴对称图形，比一比看谁的图形更美，更有创意，学生的热情高涨。长期坚持这样做，学生学习数学的兴趣就会油然而生。

六、教师要设计不同层次的达标练习，帮助学生建立学习的自信心

实践证明，缺乏自信心的学生，对学习的兴趣往往也不高。教师在设计基础练习时，应该分层次，以便帮不同学习层次的学生都能完成学习任务。日积月累，他们的自信心也会慢慢建立起来了。充满自信心就必然会愿意接受挑战，何愁提高不了对学习的兴趣呢！比如，我在数学课堂上，有的学生回答问题出色，有的作业整洁，有的学生敢于举手回答问题了即使是错的，我都会找到他的亮点来给予肯定或者夸奖。于是这个学生对数学老师产生了好感，同时对学习数学也有了兴趣。因此，学生在完成自己力所能及的作业的时候就会从中找回自信心！

七、教师要给予学生成功的满足，延长和提高他们学习数学的兴趣

学生的兴趣既不稳定又不长久，教师就要想方设法地使他们的兴趣持久。教师可以在教学中，合理地利用表扬、鼓励的手段，让学生体验成功的喜悦，从而保持持久的学习兴趣。学生获得成功后受到教师的肯定，就会在心理上产生愉悦感，从而大大激发学生学习的兴趣，这种愉悦感也就是学生兴趣的源泉。对学生来说，老师的一点点鼓励，一次的肯定，或一次的表扬，都是他成功的标志，他都能从中体验成功的喜悦，这时学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉，就会浓厚、持久。

以上是我在教学中的点滴体会。在小学数学教学中，只要我们不断完善自己的知识结构，树立良好的形象，认真钻研教材，把握学生的学习心态，运用灵活多样的教学方法，精心设计每一个教学环节，真正从内心深处爱护、关心每一个学生，就一定能激发和提高学生的学习兴趣。

作者简介：赵淑兰，女，生于1967年，毕业于宁夏大学政治系，现任职于宁夏回族自治区银川市西夏区第二小学，一级教师，研究方向为小学数学教学。

编辑 谢尾合